Papīrs vs. E-tinte vs. LED: vai displejs ietekmē to, kā mēs mācāmies?

Jūs gandrīz noteikti lasāt šo rakstu ekrānā. Bet vai jūsu smadzenes patiešām absorbē tekstu?

Lielākā daļa mūsu lasīšanas tagad notiek mūsu tālruņos un datoros — tik daudz, ka nav nekas neparasts pamanīt mazus bērnus mēģinot saspiest un tuvināt fiziskos žurnālos, šķietami pārsteigti par to, cik tie ir nereaģējoši. Lai gan šī straujā pāreja uz digitālo ir padarījusi informāciju pieejamāku nekā jebkad agrāk, tā daudziem ir radījusi arī jautājumu, vai ekrāni ietekmē mūsu spēju mācīties un saprast rakstīto vārdu.

Kopš 1990. gadiem, kad ekrāni gandrīz sāka kļūt plaši izplatīti, šis jautājums ir bijis pētījumu centrs eksperti no dažādām jomām — no psiholoģijas līdz valodniecībai —, un statistiski izredzes ir par labu papīrs.

A nesenais ziņojums vidējie pierādījumi no vairāk nekā diviem desmitiem pētījumu, kas salīdzināja, cik labi mēs absorbējam informāciju uz papīra un ekrāniem. No 33 pārbaudītajiem laboratorijas pētījumiem ziņojumā atklāts, ka 29 lasītāji uzzināja vairāk uz papīra. 2013. gadā a

stingru testu sērija pat atklāja, ka cilvēkiem ir nepieciešams mazāk kognitīvo resursu, lai atcerētos papīra saturu, kas galu galā ļauj personai saglabāt vairāk informācijas.

Tomēr izlasiet starp rindām, un zinātne kļūst daudz sadalītāka un sarežģītāka. Lielākajā daļā šo pētījumu atšķirības ir nelielas, un eksperti uzskata, ka rezultāti ir vairāk saistīti ar to, kā mēs domājam par lasīšanu ekrānos, nekā jebkas cits.

Vai ir svarīgi, kādā medijā jūs lasāt?

Lai rastu atbildi, ir ļoti svarīgi saprast argumentus, kas gadu gaitā ir bijuši neskaitāmu pētījumu pamatā. Visievērojamākais no tiem ir vienkārši saistīts ar to, kā darbojas mūsu prāts.

Kad mēs lasām, mūsu smadzenes izveido teksta garīgo karti. Tas apzinās, kur katrs vārds vai rindiņa parādās uz papīra, kas palīdz mums labāk atcerēties. Tas padara grāmatas mīkstajos vākos par topoloģiski izcilu datu nesēju. Ir astoņi stūri un divas lapas, kuras mēs patērējam pa vienam. Mēs varam sajust tā biezumu, lai izsekotu mūsu progresam. Lapas pāršķiršana veido ritmu, kas gandrīz darbojas kā pamatā esošais dzinējs, kas savieno punktus mūsu atmiņā. Ekrānam nav nevienas no šīm navigācijas īpašībām.

Tā kā, lasot digitāli, jums nav taustāmas papīra lietošanas pieredzes un tādu priekšrocību kā garīgā karte, Dr. Lauren Trakhmans, Merilendas Universitātes klīniskais profesors, saka, ka jūs strādājat ar “samazinātu darba spēju atmiņa."

Tomēr, lai gan pētījumi ir atbalstījuši šo teoriju no aptaujām un testiem, ir maz pārliecinošu pierādījumu, kas to varētu saistīt ar lasīšanas izpratni.

Dr. Sāra Margolina, SUNY Brockport psiholoģijas asociētā profesore, uzskata, ka tas galvenokārt ir atkarīgs no indivīda darba atmiņas. Kamēr cilvēkam ir garīgie resursi teksta apstrādei, "teksts tiks saprasts un pareizi parādīts atmiņā".

Ekrāna traucējošie faktori ietekmē izpratni

Dr. Margolin piebilst, ka problēmas rodas, ja konkrētai informācijai ir nepieciešams vairāk atmiņas resursu, nekā persona pašlaik var atļauties. Tas būtībā nozīmē, ja persona, piemēram, ir apjucis, viņam nebūs uzmanības un joslas platuma, lai atcerētos un mācītos, un tas parasti ir vairāk ekrāna nekā papīra gadījumā.

Traucējumi ir izplatīti, kad lietojat tālruni vai datoru, un tie iztērē resursus, kas jums nepieciešami, lai saprastu lasāmvielu. Vēl svarīgāk ir tas, ka šie traucējošie faktori — neatkarīgi no tā, vai tie ir sociālie mediji vai tūlītēja ziņojumapmaiņa — ietekmē mūsu domāšanu par lasīšanu ekrānā.

Kad tuvojaties ekrānam, lai mācītos, tas iedarbina kontekstuālu norādi, kas gandrīz liek mūsu prātam domāt, ka ir pienācis laiks pārtraukumam un izklaidei. Mūsu smadzenēm ir psiholoģiski grūti pārslēgt ātrumus vai novērst mūsu uzmanību, kas atkal patērē vairāk mūsu garīgo resursu. Mēs nopietnāk uztveram mācīšanos uz papīra.

"Pat domāšana par to, ko jūs varētu darīt šajā ierīcē (izņemot lasīšanu), var novērst uzmanību," grāmatas autore ir Amerikas Universitātes valodniecības profesore Dr. Naomi Barona. Kā mēs tagad lasām, stāstīja Digital Trends.

Tas vēl nav viss. Mēs neapzināti attīstām “uz ekrāna balstīta lasīšanas uzvedība”. Padomājiet par to, kā mēs pārlūkojam tīmekļa meklēšanas ierakstu un sociālo mediju ierakstu kalnus. Koncentrētas mācīšanās vietā mēs lasām selektīvi, ritinot, pārmeklējot un pamanot atslēgvārdus, kas var šķist būtiski. Šis ieradums ir ideāli piemērots, lai tiešsaistē patērētu tikpat daudz satura, cik bezgalīgas dārgumu krātuves, taču tā ir slikta ziņa mācībām.

Ritinot datorā, mēs vienmēr esam kustībā, nevis koncentrējamies uz vienu lapu — neļaujam prātam izmantot konkrētu vārdu atrašanās vietu kā atmiņas enkurus. "Ritināšana veicina skenēšanu, nevis visu vārdu lasīšanu," piebilda Dr. Barons.

Pievienojiet LCD un LED displeju vizuālo nogurumu, un jūs iegūsit sev smadzenes, kurām garīgā enerģija izbeidzas daudz ātrāk nekā ar papīru. E-lasītāji, piemēram, Kindle ir parādīts mazināt šo mīnusu, taču mūsdienās skolēni mēdz lasīt tālāk portatīvie datori.

Ekrāna mācīšanās ir labāka vairāku uzdevumu veikšanai

Lielākajā daļā pētījumu, kas tika veikti par šo tēmu, daži desmiti lasītāju veica testu pēc teksta izlasīšanas. Tomēr mūsdienu mācīšanās nav tik vienkārša, un bieži vien ir jāmaina uzdevumi, materiāli un daudz kas cits.

Tātad, kas notiek, ja vienādojumam pievienojat vairākuzdevumu veikšanu? Svari ir par labu ekrāniem, pētījumu veica Dr. Virdžīnija Klintone-Lisela, Ziemeļdakotas universitātes izglītības psiholoģijas docente, apstiprināja. Tas ir vienkārši tāpēc, ka vairākuzdevumu veikšana uz papīra ir fiziska, un mums ir jānovērš uzmanība lasāmviela, savukārt programmatūras lasīšanas vidē tas parasti ir viss vienā vieta.

Tātad, lai gan nav reālas atšķirības starp to, kā mūsu smadzenes absorbē to, ko mēs lasām uz papīra, un ekrāni, dažādi citi digitālie faktori negatīvi ietekmē mūsu darba atmiņu, izpratni, fokusu un nogurums.

Virtuālā mācīšanās ir šeit, lai paliktu

Neatkarīgi no zinātnes ieteikumiem virtuālā mācīšanās drīzumā nekur nepazudīs. Tātad, kādam vajadzētu būt lasītāju rīcībai, lai maksimāli izmantotu savus ekrānus?

Daudzi pētījumi apgalvo, ka mūsu prāti galu galā tiks pielāgoti mācībām uz ekrāniem. Līdz tam lasītāji var maksimāli palielināt savu smadzeņu spēju saglabāt informāciju, izdrukājot informācijas blīvu saturu, palēninot lasīšanu digitāli vai veicot ar roku rakstītas piezīmes par galvenajiem punktiem.

Bet, izņemot to, nav par ko uztraukties. Dr Margolin uzskata indivīdiem ir bijusi prakse pēdējā pandēmijas gada laikā ir bijis “izdevīgs tehnoloģiju komforta līmeņa ziņā” un tik ilgi, kamēr to dara lasītāji ir ērti ar savu vidi un tiek samazināti traucējoši faktori, izpratne netiks ietekmēta negatīvi.

"Teorētiski jebkura piesardzība vai bailes varētu iztērēt šos vērtīgos resursus," sacīja doktors Margolins, "taču, atpūšoties un izbaudot lasīšanu, mēs varam secināt, ka jebkura platforma var būt patīkama lasīšanas pieredze."