Para os 195 alunos que frequentam a St. Anthony Cathedral Basilica School, uma escola católica particular localizada em Beaumont, Texas, não houve provas finais este ano.
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- Enfrentando a tecnologia
- Esperando ansiosamente
Os testes de nivelamento foram adiados para o verão. As notas do boletim escolar foram calculadas em média. E a cerimônia anual de formatura da oitava série era na forma de um desfile de carros.
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Antes de o pandemia do coronavírus, a formatura da oitava série era uma tradição de uma semana em Santo Antônio. Os alunos da oitava série andavam pelos corredores pela última vez, com os professores aplaudindo-os nas portas. Depois, depois da missa, houve o café da manhã da oitava série – onde foi exibido um vídeo da aula e assinados anuários. A tradição visa dar aos alunos da oitava série o encerramento antes de passarem para o ensino médio. Mas não para a turma de formandos de 2020.
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Esses eventos foram combinados em uma manhã deste ano, segundo a professora de espanhol Juliana Davila, e aconteceram na rua sem saída da escola, em um dia chuvoso.
À medida que o coronavírus fecha as escolas durante o resto do ano letivo e deixa o próximo ano letivo incerto, a Digital Trends acompanha alunos e professores à medida que se adaptam ao nosso novo normal.
Os alunos dirigiram até a escola com os pais e receberam o café da manhã pelas janelas do carro. Comeram com as janelas abertas, enquanto a missa pré-gravada do padre tocava nos alto-falantes. O nome de cada aluno era chamado quando eles retiravam seus diplomas na fila dos carros. E quando chegou a hora de partir, houve uma enxurrada de balões, acenos de mãos, gritos de parabéns e boás de penas, tudo ao som de Pompa e circunstância.
“Dava para perceber que todos estavam morrendo de vontade de sair dos carros”, disse Davila. “Acho que eles estavam prontos para sair de casa e sei que sentiam muita falta dos professores.”
Os eventos de formatura em Santo Antônio não devem soar diferentes do que a maioria das escolas em todo o país está fazendo na tentativa de dar aos alunos uma sensação de normalidade durante um período imprevisível. Mas à medida que professores como Davila olham para o futuro, a incerteza só aumenta. Davila se pergunta como será a escola no outono, se será presencial ou on-line e se os alunos serão capazes de reter informações vitais com competência se ensino à distância continuou.
“Preocupo-me que quando isso acontecer e estivermos de volta à escola, sinto que teremos que diminuir o padrão ou a expectativa do que essas crianças deveriam aprender”, disse Davila. “Também me preocupo com o outro lado da moeda – essa ideia de que perdemos tanto tempo.”
Enfrentando a tecnologia
Davila ensina espanhol para alunos da pré-escola à oitava série. Suas turmas têm em média cerca de 15 alunos, consideravelmente pequenas mesmo para muitas escolas particulares. Em meados de março, quando o surto do novo coronavírus foi oficialmente declarado pandemia, ela teve que se adaptar rapidamente a algo a que não estava acostumada: a tecnologia.
Mas, ao longo de três meses, Davila se tornou um profissional no uso de ferramentas on-line como o Google Classroom e em encontrar atividades divertidas para os alunos fazerem na Internet, como Laboratórios Jeopardy, para ajudar na revisão de questionários, Questionário, para ajudar com o vocabulário e Conjugamos, onde os alunos podem jogar em espanhol.
“Aprendi programas que deveria ter aprendido esse tempo todo e realmente não queria fazer online”, ela riu. “Mas agora sinto que tenho um novo kit de ferramentas, e ele realmente me mostrou o quanto as crianças precisam de professores – seus rostos se iluminam quando o fazemos. Google atende.”
Estive ensinando em casa uma criança de 6 e 8 anos por uma hora e 11 minutos. Os professores merecem ganhar um bilhão de dólares por ano. Ou uma semana.
- shonda rimas (@shondarhimes) 16 de março de 2020
E para sua surpresa, a maioria dos seus alunos participava ativamente do ensino a distância e cumpria a maior parte dos prazos de entrega das tarefas, mesmo os mais jovens.
Uma das maiores conclusões de Davila nos últimos três meses foi que a idade do aluno não está diretamente correlacionada com o seu desempenho virtual.
“O desempenho das crianças na sala de aula na vida real é basicamente o desempenho delas online, o que achei bastante interessante”, disse ela.
No entanto, ainda havia discrepâncias: telefonemas e e-mails não foram respondidos e alguns alunos saíram completamente do radar.
“Acho que muitos deles que não tiveram um desempenho tão bom precisavam de motivação e pressão”, disse Davila. “Mas também me leva a acreditar que talvez eles não tivessem acesso à internet ou talvez houvesse outra barreira. Entrei em contato com todos eles, mas às vezes eles não leem e-mails ou não ouvem suas mensagens de voz.”
Davila também disse que passava muito tempo ao telefone com os pais, orientando-os sobre como usar o Google Classroom ou apenas ouvindo suas frustrações em educar os filhos por conta própria.
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Com licença, senhora, pode repetir?.. .... .... #mãeeducacionalemcasa #segunda série #billymadison
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“No início de abril, talvez duas semanas depois de a maioria das pessoas ter estudado à distância e ter seus filhos em tempo integral na casa deles, alguns pais desabafaram comigo, dizendo: ‘Não entendo por que tenho que fazer isso’”, Davila disse.
Todas as barreiras do ensino à distância – pais que trabalham, internet irregular, falta de tecnologia e orientação removida – levaram professores de Santo Antônio renunciem totalmente às provas finais, concentrem-se no aprendizado corretivo e adiem os testes de nivelamento para mais tarde no verão. As notas do boletim escolar que os alunos da oitava série receberam pelas janelas de seus carros durante o desfile de formatura foram calculadas em média em um esforço para serem justos devido às circunstâncias.
Esperando ansiosamente
No início de maio, os Centros de Controle e Prevenção de Doenças divulgou suas diretrizes sobre como as escolas devem conduzir a aprendizagem no mundo atual da COVID-19. Por exemplo, o CDC recomenda que os alunos fiquem com um professor e um grupo durante todo o dia e a aplicação de coberturas faciais de tecido.
“Não quero dizer que não seja razoável, mas será muito difícil de aplicar”, disse Davila sobre as recomendações do CDC. “Vocês não podem sentar juntos no refeitório? Você não pode compartilhar brinquedos ou suprimentos? Você não pode brincar no parquinho? Como você faz isso com crianças tão pequenas e é isso que elas gostam de fazer?”
Mas neste momento, Davila e seus colegas ainda não sabem se voltarão fisicamente à escola no outono.
“Não sabemos se será o aprendizado on-line no outono ou o quê, eles ainda não decidiram”, disse ela. “Mas acho que vai dar muito mais trabalho no outono porque tenho que compensar o que eles deveriam ter aprendido e tentar ajudá-los a voltar ao que precisam aprender.”
O diretor de Davila disse aos professores para estarem preparados para ensinar virtualmente mais uma vez, mas isso também é incerto. Os professores da St. Anthony se reunirão durante o verão para discutir o plano de jogo para o outono, bem como o que precisa ser realizado quando todos estiverem de volta ao mesmo lugar.
“Temo que não consigamos fazer nada divertido na sala de aula”, disse Davila. “Quando voltarmos, talvez precisemos basicamente obter resultados.”
E olhando para o futuro, Davila não se preocupa apenas com a educação dos seus alunos, com os retrocessos que possam ter sofrido durante o verão, mas com a permanência da sua profissão.
“Não quero dizer que as escolas não serão mais necessárias, mas essa ideia de que você pode aprender tudo o que precisa online não precisa necessariamente de um professor”, disse ela. “Sempre me senti muito seguro com meu trabalho, mas agora não sei.”
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