Πώς η ανταλλαγή μηνυμάτων κειμένου επηρεάζει την ικανότητα γραφής και ομιλίας στα αγγλικά;

Εκατομμύρια γελοία μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου εμφανίζονται στον ιστό, αποστέλλονται από φοιτητές και άτομα που αναζητούν εργασία σε επαγγελματίες, χρησιμοποιώντας επινοημένες λέξεις όπως "i" και "come2u." Μπορεί να μην φταίνε τα σχολεία, οι φίλοι ή ακόμα και η τηλεόραση, αλλά λόγω της πολύ δημοφιλής επικοινωνιακής τρέλας, το κείμενο μηνυμάτων. Τα γραπτά μηνύματα, ακόμη περισσότερο από τα email, χρησιμοποιούν ασταθή γλώσσα και ακατάλληλη ορθογραφία για να μεταδώσουν ένα γρήγορο και σύντομο μήνυμα. Ενώ οι δάσκαλοι και οι επαγγελματίες τραβούν τα μαλλιά τους προσπαθώντας να καταλάβουν γιατί η ορθογραφία των μηνυμάτων κειμένου έχει γίνει mainstream, δεν λένε όλες οι μελέτες για τα φαινόμενα να ανησυχούν. Οι ικανότητες των ανθρώπων να γράφουν και να μιλούν σωστά αγγλικά μπορεί να εξακολουθούν να είναι ασφαλείς ή ακόμα και να βελτιώνονται με μηνύματα κειμένου, εφόσον γνωρίζουν πότε πρέπει να τα αφήσουν στα κινητά τους τηλέφωνα.

Η αποστολή γραπτών μηνυμάτων ή "sms" αναπτύχθηκε και κυκλοφόρησε στο κοινό μόνο στα μέσα της δεκαετίας του 1990. Μέχρι το 2009, το 60 τοις εκατό του παγκόσμιου πληθυσμού είχε ήδη πρόσβαση σε ένα κινητό τηλέφωνο και τα γραπτά μηνύματα ήταν ο δεύτερος πιο συνηθισμένος τρόπος χρήσης της τεχνολογίας για επικοινωνία, μετά την ομιλία από άτομο σε άτομο. Μελέτες σχετικά με το πώς τα μηνύματα κειμένου επηρεάζουν την ανάγνωση και τη γραφή άρχισαν να εμφανίζονται στις αρχές της δεκαετίας του 2000. Ήταν προφανές ότι με ένα σχεδόν καθολικό όριο 160 χαρακτήρων και ένα μικροσκοπικό, άβολο πληκτρολόγιο που ήταν συνήθως με βάση το QWERTY, η πλειονότητα των χρηστών μηνυμάτων κειμένου πιθανότατα θα θυσίαζε τη σωστή χρήση της γλώσσας για αυτό Ταχύτητα.

Τα μηνύματα κειμένου σε διάφορες χώρες σε όλο τον κόσμο έχουν δημιουργήσει διαφορετικούς τρόπους ορθογραφίας και γραφής στα αγγλικά. Στις Ηνωμένες Πολιτείες, οι συντομογραφίες (π.χ. "ur" για το "your" και "you're"), οι συντομεύσεις λέξεων (π.χ. "feb" για το "February") και τα ακρωνύμια είναι πολύ κοινές. Στη Σουηδία, από την άλλη πλευρά, οι χρήστες μηνυμάτων κειμένου γράφουν πιο συχνά με όλα τα πεζά ή όλα τα κεφαλαία γράμματα, παραλείποντας διαστήματα μεταξύ των λέξεων και αλλάξτε την ορθογραφία των λέξεων από σωστή σε φωνητική (π.χ. χρησιμοποιώντας "beecuz" αντί για "επειδή"). Ο αντίκτυπος αυτού είναι ότι, μετά από παρατεταμένη χρήση, τα ορθογραφικά λάθη όπως αυτό γίνονται ακούσια. Επιπλέον, εάν οι αγγλόφωνες χώρες σε όλο τον κόσμο αρχίσουν να υιοθετούν διαφορετικούς τρόπους γραφής, θα υπάρξουν εμπόδια επικοινωνίας στο μέλλον. Από την άλλη, οι έφηβοι παντού γράφουν και επιμελούνται περισσότερο στις μέρες μας από κάθε προηγούμενη γενιά.

Η γενική συναίνεση σχετικά με τα γραπτά μηνύματα που δίνουν οι μελετητές σε κάθε κλάδο είναι θετική. Μελέτες στην ιατρική έχουν δείξει ότι η αποστολή γραπτών μηνυμάτων είναι ένας πολύ καλός τρόπος επικοινωνίας με τους ασθενείς σχετικά με την ανάρρωση μετά την έξοδό τους από το νοσοκομείο. Οι μελετητές των επιχειρήσεων λένε ότι τα γραπτά μηνύματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την πρόσληψη υπαλλήλων (για παράδειγμα για την αποστολή μηνύματος σχετικά με ένα ειδικό έργο διαθέσιμο σε λίγα άτομα ταυτόχρονα) και επίσης για τη διαφήμιση. Ακόμη και περιβαλλοντικές μελέτες έχουν δείξει ότι η αποστολή κειμένων για πηγές καθαρού νερού ή εικόνων αποψίλωσης των δασών βοηθά τους ντόπιους στην άλλη άκρη του πλανήτη να βρουν αυτές τις σημαντικές περιοχές. Έτσι, ενώ η αποστολή γραπτών μηνυμάτων έχει πολλές χρήσιμες χρήσεις στην πληροφοριακή και ερευνητική πλευρά της επικοινωνίας, υπάρχουν άλλες, πιο επιβλαβείς μορφές γραπτών μηνυμάτων.

Ορισμένα σχολεία έχουν κάνει να έχουν κινητά τηλέφωνα κατά τη διάρκεια των δοκιμών ενάντια στους κανόνες, αλλά αυτό δεν φαίνεται να αποτρέπει τους μαθητές από το να προσπαθήσουν να χρησιμοποιήσουν τα γραπτά μηνύματα για να εξαπατήσουν. Τα κινητά τηλέφωνα μπορούν εύκολα να αποθηκευτούν σε σακίδια, μολυβοθήκες και τσέπες, και παρόλο που οι δάσκαλοι θέλουν να χρησιμοποιούν κείμενα για να απατήσουν, ο αριθμός αυξάνεται εκθετικά κάθε χρόνο. Οι επιπτώσεις αυτού του γεγονότος στο γράψιμο και στην ομιλία είναι προφανείς - οι μαθητές δεν μελετούν όσο θα έπρεπε, δεν μπορούν να δημιουργήσουν και να επικοινωνήσουν ιδέες κατά παραγγελία και οι κίνδυνοι να είναι Η αποβολή ή η αποτυχία στο σχολείο αυξάνεται σημαντικά, επειδή ακόμα κι αν δεν τους πιάσουν, οι δάσκαλοι μπορούν να εντοπίσουν λογοκλοπή και ακόμη και να τοποθετήσουν "κόκκινες ρέγγες" όπως ψεύτικα κλειδιά δοκιμών στο διαδίκτυο για να κάνουν απάτη μαθητές αποτυγχάνουν. Ένα παράδειγμα αυτού συνέβη στο Πανεπιστήμιο του Μέριλαντ το 2003, όταν 12 φοιτητές έλαβαν απαντήσεις μέσω γραπτού μηνύματος από ένα ψεύτικο κλειδί απάντησης που ο καθηγητής δημοσίευσε στο Διαδίκτυο μόλις ξεκίνησε μια εξέταση. Τα μέλη του διδακτικού προσωπικού υποπτεύονταν ότι οι φοιτητές χρησιμοποιούσαν κινητά τηλέφωνα για να εξαπατήσουν, έτσι έφτιαξαν αυτό το τσίμπημα για να τους πιάσουν στα πράσα, κάτι που κατάφεραν με επιτυχία.

Η αποστολή γραπτών μηνυμάτων έχει χρησιμοποιηθεί αντί της ομιλίας για να μεσολαβήσει σε συγκρούσεις, να παραμείνει σε επαφή με μέλη της οικογένειας και φίλους και να αυξήσει την οικειότητα σε όλους τους τύπους σχέσεων. Οι έφηβοι και οι έφηβοι συνήθως χρησιμοποιούν «μικρές συζητήσεις» σε μηνύματα κειμένου για να επικοινωνήσουν σχετικά με θέματα μικρής σημασίας για αυτούς. Αυτός, ωστόσο, είναι ένας τρόπος να αποκλίνουμε από τη συζήτηση για θέματα που οι ενήλικες θεωρούσαν πιο «κοινωνικά σχετικά» και δημιουργεί ένταση μεταξύ των αξιών των δύο ηλικιακών ομάδων. Ένα παράδειγμα αυτού είναι όταν ένας έφηβος κάθεται στο τραπέζι του δείπνου στέλνοντας μηνύματα για αθλήματα σε έναν φίλο. Η οικογένεια του εφήβου μάλλον θα προτιμούσε να μιλήσει για την ημέρα της, αλλά σύμφωνα με αρκετές μελέτες, αυτό που γράφει ο έφηβος με τον φίλο του είναι πιο ωφέλιμο για το πώς επικοινωνεί με τον δημόσιο. Επειδή ο έφηβος μετατοπίζει την επικοινωνία του στον κόσμο έξω από την οικογένεια, γίνεται λιγότερο ντροπαλός και πιο πιθανό να ανοιχτεί σε νέους ανθρώπους. Από την άλλη, δεδομένου ότι η ομιλία του βασίζεται όλο και περισσότερο σε μια ηλεκτρονική πλατφόρμα, η ομιλία που πρέπει να γίνεται πρόσωπο με πρόσωπο, όπως π.χ. Το να χωρίζεις με μια φίλη ή να ακούς έναν δάσκαλο στην τάξη, σημαίνει μετακίνηση σε γραπτά μηνύματα και στο διαδίκτυο και διώχνοντας τις προσωπικές συζητήσεις.