Почти сигурно четете тази статия на екрана. Но наистина ли вашият мозък усвоява текста?
Съдържание
- Има ли значение на какъв носител четете?
- Разсейването на екрана влияе върху разбирането
- Екранното обучение е по-добро за многозадачност
- Виртуалното обучение е тук, за да остане
По-голямата част от нашето четене сега се случва на нашите телефони и компютри - толкова много, че не е необичайно да забележите малки деца опитвайки се да щипнете и увеличите във физическите списания, привидно поразени от това колко неотзивчиви са. Въпреки че този бърз преход към цифрови технологии направи информацията по-достъпна от всякога, той също накара мнозина да се чудят дали екраните влияят върху способността ни да учим и разбираме писменото слово.
От 90-те години на миналия век, когато екраните почти започнаха да стават мейнстрийм, този въпрос е център на изследвания за експерти от различни среди – от психология до лингвистика – и шансовете, статистически, са в полза на хартия.
А скорошен доклад осреднени доказателства от над две дузини проучвания, които сравняват колко добре усвояваме информация на хартия и екрани. От 33 прегледани лабораторни изследвания, докладът открива, че 29 читатели са научили повече на хартия. През 2013 г. а
серия от строги тестове дори установи, че хората се нуждаят от по-малко когнитивни ресурси, за да запомнят съдържанието на хартия, което в крайна сметка позволява на човек да запази повече информация.Четете между редовете обаче и науката става много по-разделена и сложна. В повечето от тези проучвания разликите са незначителни и експертите подозират, че резултатите имат повече общо с начина, по който мислим за четенето на екрани, отколкото с всичко друго.
Има ли значение на какъв носител четете?
За да стигнете до отговор, жизненоважно е да разберете аргументите, които са формирали основата на безброй изследвания през годините. Най-важният от тях е просто свързан с това как работят умовете ни.
Когато четем, нашият мозък изгражда мисловна карта на текста. Той е наясно къде се появява всяка дума или ред на хартия, което ни помага да запомним по-добре. Това прави книгите с меки корици топологично превъзходен носител. Има осем ъгъла и две страници, които консумираме една по една. Можем да почувстваме дебелината му, за да проследим напредъка си. Обръщането на страница изгражда ритъм, който почти действа като основен двигател, поддържащ точките в паметта ни свързани. Един екран няма нито едно от тези навигационни качества.
Тъй като докато четете дигитално, вие нямате тактилното изживяване на хартията и предимства като ментална карта, д-р Лорън Трахман, клиничен професор в Университета на Мериленд, казва, че работите с „намален капацитет на работното си място“. памет.”
Въпреки това, въпреки че проучванията подкрепят тази теория от проучвания и тестове, има малко убедителни доказателства, които могат да я свържат с разбирането при четене.
Д-р Сара Марголин, доцент по психология в SUNY Brockport, вярва, че това зависи основно от работната памет на индивида. Докато човекът има умствените ресурси да обработи текста, „текстът ще бъде разбран и представен правилно в паметта“.
Разсейването на екрана влияе върху разбирането
Проблемите възникват, добавя д-р Марголин, когато дадена информация се нуждае от повече памет, отколкото човекът може да си позволи в момента. Това по същество означава, че ако човекът, например, е разсеян, той няма да има вниманието и честотната лента, за да запомни и научи, а това обикновено е по-вероятно в кутията на екрана, отколкото на хартията.
Разсейването е често срещано, когато сте на телефона или компютъра си, и изтощава ресурсите, от които се нуждаете, за да разберете материала си за четене. По-важното е, че тези разсейвания – независимо дали социални медии или мигновени съобщения – влияят на нашето мислене относно четенето на екрана.
Когато се доближите до екран, за да научите, той задейства контекстуална реплика, която почти кара ума ни да мисли, че е време за почивка и забавление. За нашите мозъци е психологическо предизвикателство да превключват предавките или да ни попречат да се разсейваме, което отново изразходва повече от умствените ни ресурси. Приемаме обучението на хартия по-сериозно.
„Дори мисълта за това какво можете да правите на това устройство (освен да четете) може да ви разсейва“, д-р Наоми Барон, професор по лингвистика в Американския университет, автор на книгата Как четем сега, каза Digital Trends.
Това не е всичко Подсъзнателно развиваме „екранно базирано поведение при четене.” Помислете как сканираме през планини от записи в мрежата за търсене и публикации в социалните медии. Вместо концентрирано учене, ние четем избирателно чрез превъртане, прелистване и забелязване на ключови думи, които може да изглеждат съществени. Този навик е идеален за консумиране на безкрайните съкровища от съдържание онлайн, но е лоша новина за учене.
Докато превъртаме на компютъра, ние винаги сме в движение, вместо да се фокусираме върху една страница – предотвратявайки ума ни да използва местоположението на определени думи като котви в паметта. „Превъртането насърчава сканирането, вместо действителното четене на всички думи“, добави д-р Барон.
Добавете визуалната умора на LCD и LED дисплеите и ще получите мозък, който изчерпва умствената си енергия много по-бързо, отколкото при хартия. Електронни четци като Kindle са показани на облекчават този недостатък, но по-често учениците днес са склонни да четат лаптопи.
Екранното обучение е по-добро за многозадачност
Повечето от проучванията, проведени по тази тема, включват няколко десетки читатели, които правят тест след прочитане на текст. Съвременното обучение обаче не е толкова просто и често изисква от тях да сменят задачи, материали и други.
И така, какво се случва, когато добавите многозадачност към уравнението? Везните се накланят в полза на екраните, изследване на д-р Вирджиния Клинтън-Лизел, асистент професор по педагогическа психология в Университета на Северна Дакота, потвърдено. Това е просто защото многозадачността на хартия е физическа и изисква от нас да отместим фокуса материалът за четене, докато в софтуерно базирана среда за четене обикновено всичко е в едно място.
Така че, въпреки че няма реална разлика между начина, по който нашите мозъци усвояват това, което четем на хартия, и екрани, различни други цифрови фактори влияят неблагоприятно на нашата работна памет, разбиране, фокус и умора.
Виртуалното обучение е тук, за да остане
Независимо от това, което предполага науката, виртуалното учене няма да стигне никъде скоро. И така, какъв трябва да бъде курсът на действие на читателите, за да извлекат максимума от своите екрани?
Много проучвания твърдят, че умовете ни в крайна сметка ще бъдат калибрирани за учене на екрани. Дотогава читателите могат да увеличат максимално способността на мозъка си да запаметява информация чрез отпечатване на наситено с информация съдържание, забавяне при цифрово четене или водене на ръкописни бележки по ключови точки.
Но освен това, няма за какво да се тревожите. Д-р Марголин смята, че практика, която хората са имали през последната година в пандемията е бил „полезен по отношение на нивото на комфорт с технологията“ и стига читателите да са удобно с тяхната среда и разсейването е сведено до минимум, разбирането няма да бъде засегнато отрицателно.
„На теория всяка предпазливост или страх биха могли да изразходват тези ценни ресурси“, каза д-р Марголин, „но ако се отпуснем и се насладим на четенето, можем да открием, че всяка платформа може да бъде приятно четене.“