من المؤكد أنك تقرأ هذه المقالة على الشاشة. لكن هل يستوعب دماغك النص حقًا؟
محتويات
- هل يهم ما هي الوسيلة التي تقرأ عليها؟
- تؤثر تشتتات انتباه الشاشة على الفهم
- التعلم عبر الشاشة أفضل لتعدد المهام
- التعلم الافتراضي موجود ليبقى
تتم معظم قراءاتنا الآن على هواتفنا وأجهزة الكمبيوتر لدينا - لدرجة أنه ليس من غير المألوف اكتشاف الأطفال الصغار تحاول قرصة والتكبير في المجلات المادية، يبدو أنهم مندهشون من مدى عدم استجابتهم. على الرغم من أن هذا التحول السريع إلى الرقمي جعل الوصول إلى المعلومات أكثر سهولة من أي وقت مضى، إلا أنه ترك الكثير من الناس يتساءلون عما إذا كانت الشاشات تؤثر على قدرتنا على التعلم وفهم الكلمة المكتوبة.
منذ تسعينيات القرن الماضي، عندما بدأت الشاشات في الانتشار بشكل كبير، كان هذا السؤال هو محور الأبحاث بالنسبة لـ خبراء من عشرات الخلفيات - من علم النفس إلى اللغويات - والاحتمالات، إحصائيا، لصالح ورق.
أ تقرير حديث متوسط الأدلة من أكثر من عشرين دراسة قارنت مدى جودة استيعابنا للمعلومات الموجودة على الورق والشاشات. واكتشف التقرير أنه من بين 33 دراسة مختبرية تمت مراجعتها، خلص 29 قارئًا إلى تعلم المزيد على الورق. في عام 2013، أ
سلسلة من الاختبارات الصارمة حتى أنها وجدت أن الناس يحتاجون إلى موارد معرفية أقل لتذكر المحتوى الورقي، مما يسمح للشخص في النهاية بالاحتفاظ بمزيد من المعلومات.ومع ذلك، عندما تقرأ ما بين السطور، يصبح العلم أكثر انقسامًا وتعقيدًا. في معظم هذه الدراسات، كانت الاختلافات هامشية، ولذلك يشك الخبراء في أن النتائج لها علاقة بكيفية تفكيرنا في القراءة على الشاشات أكثر من أي شيء آخر.
هل يهم ما هي الوسيلة التي تقرأ عليها؟
للوصول إلى إجابة، من الضروري فهم الحجج التي شكلت أساسًا لعدد لا يحصى من الأبحاث على مر السنين. وأبرزها جميعًا يتعلق ببساطة بكيفية عمل عقولنا.
عندما نقرأ، يقوم دماغنا ببناء خريطة ذهنية للنص. فهو يدرك مكان ظهور كل كلمة أو سطر على الورقة، مما يساعدنا على التذكر بشكل أفضل. وهذا يجعل الكتب ذات الغلاف الورقي وسيلة متفوقة طوبولوجيًا. هناك ثماني زوايا وصفحتين نستهلكها واحدة تلو الأخرى. يمكننا أن نشعر بسمكها لتتبع تقدمنا. يؤدي تقليب الصفحة إلى إنشاء إيقاع يعمل تقريبًا كمحرك أساسي يبقي النقاط في ذاكرتنا متصلة. لا تحتوي الشاشة على أي من هذه الصفات الملاحية.
لأنه أثناء القراءة رقميًا، لا تتمتع بالخبرة اللمسية للورق وفوائد مثل الخريطة الذهنية، دكتور لورين يقول تراخمان، الأستاذ السريري في جامعة ميريلاند، إنك تعمل "بقدرة متدنية على العمل ذاكرة."
ومع ذلك، على الرغم من أن الدراسات دعمت هذه النظرية من خلال الدراسات الاستقصائية والاختبارات، إلا أنه لا يوجد سوى القليل من الأدلة القاطعة التي يمكن أن تربطها بفهم القراءة.
تعتقد الدكتورة سارة مارجولين، الأستاذة المشاركة في علم النفس بجامعة ولاية نيويورك في بروكبورت، أن الأمر يعتمد بشكل أساسي على الذاكرة العاملة للفرد. وطالما أن الشخص يمتلك الموارد العقلية اللازمة لمعالجة النص، "فسيتم فهم النص وتقديمه بشكل صحيح في الذاكرة".
تؤثر تشتتات انتباه الشاشة على الفهم
ويضيف الدكتور مارغولين أن المشاكل تنشأ عندما تحتاج معلومة معينة إلى موارد ذاكرة أكبر مما يستطيع الشخص تحمله حاليًا. وهذا يعني بشكل أساسي أنه إذا كان الشخص، على سبيل المثال، مشتتًا، فلن يكون لديه الاهتمام والنطاق الترددي للتذكر والتعلم، وعادةً ما يكون هذا على الأرجح في حالة الشاشة أكثر من الورق.
تعد عوامل التشتيت شائعة عندما تكون على هاتفك أو جهاز الكمبيوتر الخاص بك، وهي تستنزف الموارد التي تحتاجها لفهم مواد القراءة الخاصة بك. والأهم من ذلك، أن هذه الانحرافات - سواء وسائل التواصل الاجتماعي أو الرسائل الفورية - تؤثر على عقليتنا بشأن القراءة على الشاشة.
عندما تقترب من الشاشة للتعلم، فإنها تطلق إشارة سياقية تجعل أذهاننا تقريبًا تعتقد أن الوقت قد حان للاستراحة والترفيه. من الصعب نفسيًا على أدمغتنا أن تغير مسارها أو تمنعنا من تشتيت انتباهنا، الأمر الذي يستهلك مرة أخرى المزيد من مواردنا العقلية. نحن نأخذ التعلم على الورق على محمل الجد.
"حتى التفكير فيما يمكن أن تفعله على هذا الجهاز (إلى جانب القراءة) يمكن أن يشتت انتباهك"، كما تقول الدكتورة ناعومي بارون، أستاذة اللغويات في الجامعة الأمريكية ومؤلفة الكتاب. كيف نقرأ الآن، قال الاتجاهات الرقمية.
هذا ليس كل شئ. نحن نطور لا شعوريًا "سلوك القراءة المعتمد على الشاشة". فكر في كيفية قيامنا بمسح جبال من إدخالات بحث الويب ومنشورات الوسائط الاجتماعية. فبدلاً من التعلم المركّز، نقرأ بشكل انتقائي من خلال التمرير والتصفح وتحديد الكلمات الرئيسية التي قد تبدو ضرورية. تعتبر هذه العادة مثالية لاستهلاك كنوز لا نهاية لها من المحتوى عبر الإنترنت، ولكنها أخبار سيئة للتعلم.
أثناء التمرير على جهاز الكمبيوتر، نكون دائمًا في حالة تنقل بدلاً من التركيز على صفحة واحدة، مما يمنع عقولنا من استخدام موقع كلمات معينة كمثبتات للذاكرة. وأضاف الدكتور بارون: "التمرير يشجع على المسح بدلاً من قراءة كل الكلمات فعلياً".
أضف إلى ذلك التعب البصري لشاشات LCD وLED، وستحصل على عقل يستنفذ طاقته العقلية بشكل أسرع بكثير مما يحدث مع الورق. القراء الإلكترونيين مثل Kindle وقد تبين ل التخفيف من هذا الجانب السلبي، ولكن في أغلب الأحيان، يميل الطلاب اليوم إلى مواصلة القراءة أجهزة الكمبيوتر المحمولة.
التعلم عبر الشاشة أفضل لتعدد المهام
تضمنت معظم الدراسات التي أجريت حول هذا الموضوع إجراء اختبار لعدد قليل من القراء بعد قراءة جزء من النص. ومع ذلك، فإن التعلم الحديث ليس بهذه البساطة وغالبًا ما يتطلب منهم تبديل المهام والمواد والمزيد.
فماذا يحدث عند إضافة المهام المتعددة إلى المعادلة؟ يميل المقياس لصالح الشاشات، بحث أجرته الدكتورة فيرجينيا كلينتون-ليزيل، الأستاذة المساعدة في علم النفس التربوي بجامعة داكوتا الشمالية، مؤكد. وذلك ببساطة لأن تعدد المهام على الورق هو أمر مادي ويتطلب منا صرف التركيز عنه مواد القراءة، بينما في بيئة القراءة المبنية على البرمجيات، تكون عادةً كلها في مكان واحد مكان.
لذلك، على الرغم من عدم وجود فرق فعلي بين كيفية استيعاب أدمغتنا لما نقرأه على الورق وبين كيفية استيعاب أدمغتنا لما نقرأه على الورق الشاشات، تؤثر مجموعة متنوعة من العوامل الرقمية الأخرى سلبًا على ذاكرتنا العاملة وفهمنا وتركيزنا وقدرتنا على الفهم تعب.
التعلم الافتراضي موجود ليبقى
وبغض النظر عما يقترحه العلم، فإن التعلم الافتراضي لن يذهب إلى أي مكان قريبًا. إذن، ما هو مسار عمل القراء لتحقيق أقصى استفادة من شاشاتهم؟
تزعم العديد من الدراسات أن عقولنا سيتم معايرتها في النهاية للتعلم على الشاشات. وحتى ذلك الحين، يمكن للقراء تعظيم قدرة أدمغتهم على الاحتفاظ بالمعلومات عن طريق طباعة محتوى كثيف المعلومات، أو التباطؤ عند القراءة رقميًا، أو تدوين ملاحظات مكتوبة بخط اليد حول النقاط الرئيسية.
ولكن بصرف النظر عن ذلك، ليس هناك ما يدعو للقلق. يعتقد الدكتور مارجولين الممارسة التي مارسها الأفراد خلال العام الماضي في ظل الوباء لقد كان "مفيدًا من حيث مستوى الراحة مع التكنولوجيا"، وطالما كان القراء كذلك مرتاحون للوسائط الخاصة بهم ويتم تقليل عوامل التشتيت إلى الحد الأدنى، ولن يتأثر الفهم سلبا.
قال الدكتور مارجولين: "من الناحية النظرية، أي حذر أو خوف يمكن أن يستهلك هذه الموارد القيمة، ولكن إذا استرخينا واستمتعنا بالقراءة، فيمكننا أن نجد أن أي منصة يمكن أن تكون تجربة قراءة ممتعة".
