Папир вс. Е-инк вс. ЛЕД: Да ли екран утиче на то како учимо?

Готово сигурно читате овај чланак на екрану. Али да ли ваш мозак заиста упија текст?

Већина нашег читања се сада дешава на нашим телефонима и рачунарима - толико да није неуобичајено уочити малу децу покушава да штипа и зумира на физичким часописима, наизглед запањени колико не реагују. Иако је овај брзи прелазак на дигитални начин информација учинио доступнијим него икада, многе је оставио да се запитају да ли екрани утичу на нашу способност да учимо и разумемо писану реч.

Од 1990-их, када су екрани тек почели да постају мејнстрим, то питање је било центар истраживања за стручњаци из разних профила — од психологије до лингвистике — а шансе су, статистички, у корист папир.

А недавни извештај просечни докази из преко двадесетак студија које су упоређивале колико добро апсорбујемо информације на папиру и екранима. Од 33 прегледане лабораторијске студије, показало је извештај, 29 је закључило да је читалаца сазнало више на папиру. 2013. године, а

серија ригорозних тестова чак су открили да је људима потребно мање когнитивних ресурса да би запамтили садржај папира, што на крају омогућава особи да задржи више информација.

Међутим, читајте између редова и наука постаје далеко подељенија и компликованија. У већини тих студија, разлике су маргиналне и стручњаци стога сумњају да резултати имају више везе са начином на који размишљамо о читању на екранима него са било чим другим.

Да ли је важно на ком медију читате?

Да бисте дошли до одговора, од виталног је значаја разумети аргументе који су чинили основу безбројних делова истраживања током година. Најистакнутији од свих њих има везе са начином на који наши умови раде.

Када читамо, наш мозак конструише менталну мапу текста. Свестан је где се свака реч или ред појављује на папиру, што нам помаже да боље памтимо. Ово чини књиге у меком повезу тополошки супериорним медијем. Има осам углова и две странице које трошимо једну по једну. Можемо да осетимо његову дебљину да бисмо пратили наш напредак. Окретањем странице ствара се ритам, који готово делује као основни механизам који држи тачке у нашем памћењу повезаним. Екран нема ниједан од ових навигационих квалитета.

Јер док читате дигитално, немате тактилно искуство папира и предности попут менталне мапе, др Лорен Тракхман, клинички професор на Универзитету Мериленд, каже да радите са „смањеним капацитетом свог рада меморија."

Међутим, иако су студије подржале ову теорију из анкета и тестова, мало је убедљивих доказа који би је могли повезати са разумевањем читања.

Др Сара Марголин, ванредни професор психологије на СУНИ Броцкпорту, верује да то првенствено зависи од радног памћења појединца. Све док особа има менталне ресурсе да обради текст, „текст ће бити схваћен и правилно представљен у меморији.

Ометања екрана утичу на разумевање

Проблеми настају, додаје др Марголин, када је за дату информацију потребно више меморијских ресурса него што особа тренутно може да приушти. Ово у суштини значи да ако је особа, на пример, ометена, неће имати пажњу и пропусни опсег да памти и учи, а то је обично више у случају екрана него папира.

Ометања су уобичајена када сте на телефону или рачунару и црпе ресурсе који су вам потребни да бисте разумели материјал за читање. Што је још важније, ове сметње - било да су друштвени медији или тренутне поруке - утичу на наш начин размишљања о читању на екрану.

Када приђете екрану да бисте научили, он покреће контекстуални знак због којег наш ум скоро да помисли да је време за паузу и забаву. Психолошки је изазовно за наш мозак да мења брзину или да нас спречи да се омести, што опет троши више наших менталних ресурса. Озбиљније схватамо учење на папиру.

„Чак и размишљање о томе шта бисте могли да радите на том уређају (осим читања) може да вам одвуче пажњу“, др Наоми Барон, професорка лингвистике на Америчком универзитету, ауторка књиге Како сада читамо, рекао је за Дигитал Трендс.

То није све. Подсвесно развијамо „понашање читања на екрану.” Размислите о томе како скенирамо брдо уноса веб претраге и постова на друштвеним мрежама. Уместо концентрисаног учења, читамо селективно померањем, прелиставањем и уочавањем кључних речи које се могу чинити битним. Ова навика је идеална за конзумирање колико и бескрајне ризнице садржаја на мрежи, али је лоша вест за учење.

Док скролујемо на рачунару, увек смо у покрету уместо да се фокусирамо на једну страницу – спречавајући наш ум да користи локацију одређених речи као сидра меморије. „Скроловање подстиче скенирање, а не читање свих речи“, додао је др Барон.

Додајте визуелни замор ЛЦД и ЛЕД дисплеја, и добићете мозак коме понестаје менталне енергије много брже него што би то био случај са папиром. Е-читачи попут Киндлеа показало се да ублажити ову лошу страну, али чешће него не, ученици данас имају тенденцију да читају даље лаптоп рачунари.

Учење на екрану је боље за мултитаскинг

Већина студија спроведених на ову тему укључивала је неколико десетина читалаца који су радили тест након што су прочитали део текста. Савремено учење, међутим, није ни приближно тако једноставно и често захтева од њих да мењају задатке, материјале и још много тога.

Дакле, шта се дешава када у једначину додате мултитаскинг? Вага се нагиње у корист екрана, истраживање др Вирџиније Клинтон-Лисел, доцента образовне психологије на Универзитету Северне Дакоте, потврђено. То је једноставно зато што је мултитаскинг на папиру физички и захтева од нас да се фокусирамо материјал за читање, док је у софтверском окружењу за читање обично све у једном место.

Дакле, иако не постоји стварна разлика између тога како наш мозак апсорбује оно што читамо на папиру и екранима, низ других дигиталних фактора негативно утиче на нашу радну меморију, разумевање, фокус и умор.

Виртуелно учење је ту да остане

Без обзира на то шта наука сугерише, виртуелно учење неће ускоро никуда. Дакле, какав би требало да буде радња читалаца да би извукли максимум из својих екрана?

Многе студије тврде да ће наши умови на крају бити калибрисани за учење на екранима. До тада, читаоци могу максимално повећати способност свог мозга да задржи информације штампањем садржаја богатог информацијама, успоравањем при дигиталном читању или хватањем руком писаних белешки о кључним тачкама.

Али осим тога, мало је разлога за бригу. Др Марголин верује да праксе коју су појединци имали током прошле године у пандемији је био „користан у смислу нивоа удобности са технологијом“, и све док читаоци то чине пријатни са својим медијумом и сметње су сведене на минимум, то неће утицати на разумевање негативно.

„У теорији, сваки опрез или страх би могли да искористе те вредне ресурсе“, рекао је др Марголин, „али ако се опустимо и уживамо у читању, можемо открити да свака платформа може бити пријатно искуство читања.“