Које су предности дигиталне технологије?

Дигиталне технологије помажу ученицима да науче, запамте и задрже информације. Предавања пружају стопу задржавања од само 5 процената, према извештају Џефрија А. Цантор, декан за проширене студије и образовање радне снаге на Норвалк Цоммунити Цоллеге. У истом извештају се тврди да читање повећава задржавање на 10 процената, а аудио-визуелне активности могу побољшати стопе задржавања на 20 процената. Неке практичне методе, укључујући оне са дигиталном технологијом, могу довести до стопе задржавања до 90 процената. Дигиталне технологије помажу ученицима да истовремено примењују научене информације кроз различите методе учења и помажу да наставнички планови часова буду занимљивији.

Дигитална технологија допуњује традиционалну учионицу проширујући начин и методе које се користе за подучавање ученика. Према извештају Неллие Мае Едуцатион Фоундатион из 2011. године, технологија пружа персонализоване учење, развија компјутерске вештине потребне за успех у глобалном друштву и повећава ученике ангажовање. Наставници који желе да користе технологију у учионици треба да се концентришу на њено коришћење када може да помогне појачати тему, обезбедити додатну флексибилност часа и дати ученицима избор да сами усмере напредак. На пример, образовне игре могу помоћи ученику да примени концепте научене на часу математике тако што ће јој дати а тежи проблем када добије тачан одговор, или дајте лакши проблем ако добије одговор погрешно. Пружајући индивидуализоване повратне информације у реалном времену, задржавање учења се повећава и наставници имају користи од планова часова који одговарају ученицима различитих способности.

Помоћна технологија може помоћи ученицима са сметњама у учењу да учествују у редовним часовима. Ученици могу имати користи коришћењем дигиталних снимача, програма за претварање текста у говор и дигиталних књига које истичу речи како би помогли онима са сметњама у читању да остану фокусирани на текст. Дигиталне технологије могу да направе алтернативне облике штампаних уџбеника и другог школског материјала у формату који им помаже да уче и примењују концепте који се уче у школи. Ученици са дислексијом, на пример, имају користи од технологија које им омогућавају да слушају текст док га виде, према Националном центру за сметње у учењу.

Курсеви математике и науке имају тенденцију да покажу највећу корист када наставници користе дигиталну технологију, наводи се у извештају који је објавила школа за образовање Универзитета Дурам. У писмености, дигиталне технологије имају тенденцију да дају највећу корист када се примењују на интервенције писања које побољшавају течност. Правопис и читање не показују исти ниво побољшања. За најефикасније коришћење технологије, наставници треба да прођу најмање цео дан обуке како би научили како да ефикасно примењују технологију. Наставници морају да користе технологију да допуне наставу, а не да је користе као замену за читаве лекције.

Дигитална технологија може повећати задовољство ученика и промовисати појачано ангажовање у настави. Концепт студентског ангажмана први пут се појавио касних 1980-их, према извештају Канадског удружења за образовање. Од тада су се нове методе повећања ангажовања студената фокусирале на улогу дигиталних технологија. Ангажовање ученика кроз коришћење дигиталних технологија може повећати дужину времена током којег ученик учествује у некој активности на високом нивоу. Међутим, иако технологија може побољшати мотивацију и ангажовање ученика, наставници треба да се постарају да употреба технологије заиста промовише учење.