Постоје начини да се превазиђу негативне стране мобилних телефона у школама.
Кредит за слику: Халфпоинт/иСтоцк/ГеттиИмагес
С обзиром на то да деца још од основног школског узраста користе мобилне телефоне, наставници и родитељи постављају питање да ли уређаји припадају учионици. Када се правилно користе, мобилни телефони пружају начине да понуде креативна искуства учења, омогућавају комуникацију у хитним случајевима и побољшавају друштвена искуства ученика. Међутим, уређаји такође могу ометати учење, довести до неприкладног понашања и утицати на здравље ученика. На срећу, постоје начини да се превазиђу недостаци коришћења мобилних уређаја у учионици и искористе предности.
Утицаји на учење
Док наставници могу да користе активности на мобилним телефонима како би привукли ученике да буду ангажованији и привлачнији за више стилова учења, уређаји такође могу да стварају сметње које изазивају проблеме у учионица. Уместо да гледају предавање наставника, ученици се могу осећати у искушењу да користе своје телефоне за слање порука пријатељима, користе апликације друштвених медија, гледају видео снимке или претражују веб. Ово
сраздвајање пажње може довести до тога да ученици пропусте важне информације које се уче на лекцијама, као и да фрустрирају наставнике који не могу да натерају ученике да обрате пажњу на часу.Видео дана
Још један од недостатака коришћења паметних телефона у учионицама је то што цена ових уређаја може довести до неједнаког искуства учења за ученике. Ученици из породица са ниским примањима можда немају приступ мобилним телефонима и пропуштају интерактивне активности које наставници укључују у наставу. Они или морају да деле телефон другог ученика или добију приступ телефону преко школе да би искористили предности.
Ризици од неодговарајуће употребе
Мобилни уређаји ученицима могу олакшати сарадњу, али се могу користити и за малтретирање, које може проузроковати физичку и емоционалну штету. Ученици могу да користе своје телефоне на часу за слање гласина и лажи једни о другима или претње колегама из разреда. Малтретирање се може десити на платформама друштвених медија, текстуалним порукама или на сопственој платформи за размену порука школе. Овакво понашање ствара додатна дисциплинска питања која школа треба да реши да би ученици били безбедни.
Потенцијал да ученици шаљу неприкладне или незаконите поруке је још један од недостатака дозвољавања коришћења телефона у настави. Ученици могу слати сугестивне фотографије и текстове или организовати илегалне активности као што су продаја дроге, активности банди и претње. Ученици би могли да комуницирају са странцима ван школе и постану жртве киднаповања, наговарања и других злочина.
Ефекти на академски интегритет
Потенцијал за варање показује један од најзначајнијих недостатака омогућавања мобилних уређаја у учионици. Иако наставници могу да предузму кораке да заплене телефоне током испита или често проверавају ученике док полажу тестове, постоји још увек постоји шанса да студенти могу да користе уређаје да унапред сликају испитна питања или поделе одговоре током тестови. Такође могу да користе своје телефоне да варају тражећи одговоре на Гоогле-у или гледајући белешке које су направили.
Потенцијални утицаји на здравље
Коришћење мобилног телефона у школи може потенцијално утицати на ментално здравље ученика због утицаја на друштвену интеракцију и ефеката злоупотребе. Сајбер малтретирање може довести до проблема као што су депресија, ниско самопоштовање и физичке болести као што су главобоље које утичу на квалитет живота ученика. Чак и ученици који се не суочавају са малтретирањем путем интернета могу доживети негативне ефекте када електронска комуникација одузме односе лицем у лице са својим вршњацима.
Превазилажење недостатака паметних телефона у учионицама
Наставници и родитељи могу да предузму кораке да спрече неке од проблема који произилазе из употребе телефона у учионицама. Наставници могу успоставити јасне политике које дозвољавају мобилне телефоне само за специфичне сврхе учења. Они такође могу помоћи да се ученици ангажују кроз мешавину традиционалних и онлајн активности како би покушали да повећају ниво учења и пажње. Поред доношења правила о томе када ученици могу да користе своје телефоне, родитељи могу да инсталирају апликације за родитељски надзор које ограничавају приступ друштвеним медијима и другим небитним апликацијама током школских часова.
