Viktigheten av IKT i grunnopplæringen

Informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) er viktig i grunnskoleopplæringen fordi den gjør det mulig for barn å søke etter informasjonen de trenger og organisere det de har funnet. Etter hvert som barn går videre gjennom skolesystemet, blir de stadig mer ansvarlige for sin egen læring. Mange mener at IKT må integreres bedre i læreplanene slik at alle skoler produserer datakyndige, uavhengige elever.

Før 1990 ble datamaskiner kun brukt i ungdomsskolene, og på begynnelsen av 1990-tallet ble de introdusert i barneskolene. Storbritannia investerte 9 millioner pund mellom 1998 og 2002 for å koble skoler til National Grid for Learning. I Storbritannia som andre steder var IKT-politikken avhengig av ideen om at å gjøre datamaskiner til en del av læreplanen ville føre til bedre undervisnings- og læringsresultater.

Selwyn og Bullons (2002) studie av fem barneskoler fant at barns vedvarende engasjement med bruk av datamaskiner i undervisningen ble betydelig påvirket av andre faktorer i klasserommet. Selwyn og Bullon fant også ut at mens barn var ganske kunnskapsrike om IKT, var tilgangen til datamaskiner utenfor skolen variert. I følge Reynolds, Treharne og Tripp (2003) var det utilstrekkelig statlig investering i utviklingen av faget og ikke nok struktur og støtte for hvordan faget ble undervist.

IKT er et globalt fenomen, og barn som er datakyndige på et tidlig stadium av livet kan kanskje takle den moderne verden bedre. God kunnskap om IKT gjør det mye lettere for barn å finne og organisere informasjon. En Office for Standards in Education (Ofsted) finansiert studie (2009) som fant sted mellom 2005 og 2008 identifiserte god praksis i undervisningen i IKT. Selv om IKT-pensumet til tider var dårlig balansert, bidro bruken til at barn gjorde det bedre på enkelte fagområder. Studien fant også at barneskolebarna brukte så mye tid på datamaskiner som læreplanen tillot.

Barneskolebarn som gjør det bra i IKT bruker mye tid på å gå over samme bakken i stedet for å komme videre. Ofsted-studien (2009) fant at i mer enn halvparten av barneskolene de besøkte gjorde barn det bra i IKT. Tidligere arbeid fant imidlertid at barn gjorde det bedre på skoler der dataressursene var gode, men hadde lavere prestasjonsnivå når ressursene var færre. Dette skyldtes sosiale og økonomiske faktorer knyttet til enkelte områder.

IKT er viktig i grunnskolen fordi det kan hjelpe barn til å oppnå bedre resultater i andre fag og til å finne det de trenger og bruke informasjon på bestemte måter. Det er viktig at barn blir kjent med IKT i tidlig alder, fordi de vil trenge disse ferdighetene resten av utdanningen og i voksenlivet.