Papír vs. E-ink vs. LED: Befolyásolja-e a kijelző a tanulást?

Szinte biztosan a képernyőn olvassa ezt a cikket. De vajon tényleg elnyeli az agyad a szöveget?

Olvasásunk nagy része ma a telefonunkon és a számítógépünkön történik – olyannyira, hogy nem ritka, hogy kisgyermekeket észlelünk. megpróbálja megcsípni és nagyítani fizikai magazinokban, látszólag megdöbbenve attól, hogy mennyire nem reagálnak. Bár ez a gyors átállás a digitálisra minden eddiginél jobban hozzáférhetővé tette az információkat, sokakat felvetett a kérdés, hogy vajon a képernyők befolyásolják-e képességünket a tanulásra és az írott szó megértésére.

Az 1990-es évek óta, amikor a képernyők csaknem elkezdtek népszerűvé válni, ez a kérdés áll a kutatás középpontjában. sokféle háttérrel rendelkező szakértők – a pszichológiától a nyelvészetig –, és az esélyek statisztikailag amellett szólnak, papír.

A friss jelentés

több mint két tucat tanulmány átlagolt bizonyítékai, amelyek azt hasonlították össze, hogy mennyire jól fogadjuk el az információkat a papíron és a képernyőn. Az áttekintett 33 laboratóriumi vizsgálatból – derült ki a jelentésből – 29 arra a következtetésre jutott, hogy az olvasók többet tanultak meg papíron. 2013-ban a szigorú tesztek sorozata sőt azt is megállapították, hogy az embereknek kevesebb kognitív erőforrásra van szükségük ahhoz, hogy emlékezzenek a papírtartalomra, ami végső soron lehetővé teszi, hogy az ember több információt őrizzen meg.

A sorok között olvasva a tudomány sokkal megosztottabbá és bonyolultabbá válik. A legtöbb ilyen tanulmányban a különbségek marginálisak, ezért a szakértők azt gyanítják, hogy az eredményeknek sokkal inkább köze van ahhoz, hogyan gondolkodunk a képernyőn történő olvasásról, mint bármi másról.

Nem mindegy, milyen médiumon olvasol?

A válasz eléréséhez elengedhetetlen, hogy megértsük azokat az érveket, amelyek az évek során számtalan kutatás alapját képezték. Közülük a legkiemelkedőbb egyszerűen az elménk működésével kapcsolatos.

Amikor olvasunk, agyunk mentális térképet készít a szövegről. Tisztában van azzal, hogy az egyes szavak vagy sorok hol jelennek meg a papíron, ami segít nekünk jobban emlékezni. Ez teszi a puhakötésű könyveket topológiailag kiváló médiummá. Nyolc sarka van és két oldalt egyenként fogyasztunk el. Érezzük a vastagságát, hogy nyomon követhessük fejlődésünket. A lapozás ritmust épít fel, amely szinte egy mögöttes motorként működik, amely összeköti a memóriánk pontjait. A képernyő nem rendelkezik ezen navigációs tulajdonságok egyikével sem.

Dr. Lauren, mert digitális olvasás közben nincs meg a papír tapintási élménye, és nincs olyan előnye, mint a mentális térkép. Trakhman, a Marylandi Egyetem klinikai professzora szerint Ön „csökkent munkaképességgel dolgozik memória."

Bár a tanulmányok felmérések és tesztek alapján alátámasztották ezt az elméletet, kevés meggyőző bizonyíték áll rendelkezésre, amely összekapcsolná a szövegértéssel.

Dr. Sara Margolin, a SUNY Brockport pszichológia docense úgy véli, hogy ez elsősorban az egyén munkamemóriájától függ. Mindaddig, amíg az ember rendelkezik a szöveg feldolgozásához szükséges mentális erőforrásokkal, „a szöveget megértik, és helyesen jelenítik meg az emlékezetben”.

A képernyő zavarása befolyásolja a szövegértést

A problémák akkor merülnek fel, teszi hozzá Dr. Margolin, amikor egy adott információhoz több memória-erőforrásra van szükség, mint amennyit az ember jelenleg megengedhet magának. Ez lényegében azt jelenti, hogy ha a személy például elvont, akkor nem lesz elég figyelme és sávszélessége, hogy emlékezzen és tanuljon, és ez általában inkább képernyőtokban van, mint papíron.

A figyelemelterelések gyakoriak, amikor a telefont vagy a számítógépet használja, és felszívja az olvasnivaló megértéséhez szükséges erőforrásokat. Ennél is fontosabb, hogy ezek a zavaró tényezők – legyen szó a közösségi médiáról vagy az azonnali üzenetküldésről – hatással vannak a képernyőn olvasással kapcsolatos gondolkodásmódunkra.

Amikor a képernyőhöz közelítünk, hogy tanuljunk, az egy kontextuális jelzést vált ki, amitől szinte azt gondoljuk, hogy eljött a szünet és a szórakozás ideje. Pszichológiailag nagy kihívást jelent az agyunk számára, hogy sebességet váltson, vagy megakadályozza, hogy eltereljük a figyelmünket, ami ismét több mentális erőforrásunkat használja fel. Komolyabban vesszük a papíron való tanulást.

Dr. Naomi Baron, a könyv szerzője, az Amerikai Egyetem nyelvészprofesszora, még a gondolat is elvonhatja a figyelmet, hogy mit tehetne ezen az eszközön (az olvasáson kívül). Hogyan olvasunk most, mondta a Digital Trendsnek.

Ez nem minden. Tudat alatt kifejlesztünk egy „képernyő alapú olvasási viselkedés.” Gondoljon bele, hogyan pásztázzuk végig az internetes keresési bejegyzések és a közösségi média bejegyzéseinek hegyeit. A koncentrált tanulás helyett szelektíven olvasunk, görgetve, átlapozva és kiszúrva az esetleg elengedhetetlennek tűnő kulcsszavakat. Ez a szokás ideális az online tartalom végtelen kincsesbányai elfogyasztásához, de rossz hír a tanuláshoz.

A számítógépen görgetés közben mindig mozgásban vagyunk, ahelyett, hogy egyetlen oldalra koncentrálnánk – megakadályozva, hogy elménk bizonyos szavak helyét memóriahorgonyként használja. „A görgetés inkább a szkennelést ösztönzi, mint az összes szó tényleges elolvasását” – tette hozzá Dr. Baron.

Ha hozzáadja az LCD- és LED-kijelzők vizuális fáradtságát, olyan agyat kap, amely sokkal gyorsabban fogy ki a mentális energiájából, mint a papír esetében. Az e-olvasók, mint a Kindle kimutatták enyhíteni ezt a hátrányt, de manapság a tanulók gyakran tovább olvasnak laptopok.

A képernyőtanulás jobb a többfeladatos munkavégzéshez

Az e témában végzett legtöbb tanulmányban néhány tucat olvasó vett részt egy teszt elolvasása után. A modern tanulás azonban közel sem olyan egyszerű, és gyakran megköveteli, hogy váltsanak feladatokat, anyagokat és egyebeket.

Tehát mi történik, ha hozzáadja a többfeladatos egyenletet? Dr. Virginia Clinton-Lisell, az Észak-Dakotai Egyetem oktatáspszichológiai adjunktusa kutatása szerint a mérleg a képernyők javára billen. megerősített. Ennek egyszerűen az az oka, hogy a papíron végzett többfeladatos munka fizikai és megköveteli, hogy elvonjuk a fókuszt az olvasnivalót, míg egy szoftver alapú olvasókörnyezetben jellemzően minden egyben hely.

Tehát, bár nincs tényleges különbség aközött, ahogy agyunk felszívja a papíron olvasottakat és képernyők, számos egyéb digitális tényező hátrányosan befolyásolja munkamemóriánkat, szövegértésünket, fókuszunkat és fáradtság.

A virtuális tanulás itt marad

Függetlenül attól, hogy mit sugall a tudomány, a virtuális tanulás egyhamar nem vezet sehova. Tehát mi legyen az olvasók teendője, hogy a legtöbbet hozzák ki a képernyőjükből?

Számos tanulmány azt állítja, hogy elménk végül a képernyőn való tanuláshoz lesz kalibrálva. Addig az olvasók maximalizálhatják agyuk információmegőrző képességét azáltal, hogy információs tartalmat nyomtatnak ki, lelassítanak digitális olvasás közben, vagy kézírásos jegyzeteket készítenek a legfontosabb pontokról.

De ezen kívül nincs miért aggódni. Dr. Margolin úgy véli, a gyakorlatot végeztek a járvány elmúlt évében „előnyös volt a technológiai kényelem szempontjából”, és mindaddig, amíg az olvasók az jól érzik magukat a médiumukkal, és minimálisra csökkentik a zavaró tényezőket, ez nem befolyásolja a szövegértést negatívan.

„Elméletileg minden óvatosság vagy félelem felhasználhatja ezeket az értékes forrásokat – mondta Dr. Margolin –, de ha lazítunk és élvezzük az olvasást, azt tapasztalhatjuk, hogy bármely platform élvezetes olvasási élményt nyújthat.”