Paperi vs. E-muste vs. LED: Vaikuttaako näyttö siihen, miten opimme?

Luet melkein varmasti tätä artikkelia näytöltä. Mutta imevätkö aivosi todella tekstiä?

Suurin osa lukemistamme tapahtuu nyt puhelimillamme ja tietokoneillamme – niin paljon, että ei ole harvinaista havaita taaperoita yrittää nipistää ja zoomata fyysisissä aikakauslehdissä, näennäisesti hämmästyneenä niiden reagoimattomista. Vaikka tämä nopea siirtyminen digitaaliseen on tehnyt tiedosta helpompaa kuin koskaan, se on myös saanut monet miettimään, vaikuttavatko näytöt kykyymme oppia ja ymmärtää kirjoitettua sanaa.

1990-luvulta lähtien, jolloin näytöt juuri alkoivat tulla valtavirtaan, tämä kysymys on ollut tutkimuksen keskipiste. asiantuntijoita useista eri taustoista - psykologiasta lingvistiikkaan - ja todennäköisyys tilastollisesti kannattaa paperi.

A tuore raportti keskimääräiset todisteet yli kahdesta tusinasta tutkimuksesta, joissa verrattiin sitä, kuinka hyvin imemme paperilla ja näytöillä olevaa tietoa. Raportin mukaan tarkastetuista 33 laboratoriotutkimuksesta 29 totesi, että lukijat oppivat enemmän paperilla. Vuonna 2013 a

sarja tiukkoja testejä jopa havaitsi, että ihmiset tarvitsevat vähemmän kognitiivisia resursseja muistaakseen paperisisältöä, mikä lopulta antaa henkilölle mahdollisuuden säilyttää enemmän tietoa.

Jos luet kuitenkin rivien välistä, tieteestä tulee paljon jakautuneempi ja monimutkaisempi. Useimmissa tutkimuksissa erot ovat marginaalisia, ja siksi asiantuntijat epäilevät, että tuloksilla on enemmän tekemistä sen kanssa, miten ajattelemme lukemisesta näytöllä kuin missään muussa.

Onko sillä väliä millä välineellä luet?

Vastauksen saamiseksi on elintärkeää ymmärtää väitteet, jotka ovat muodostaneet perustan lukemattomille tutkimuksille vuosien varrella. Näkyvin niistä kaikista liittyy yksinkertaisesti siihen, miten mielemme toimii.

Kun luemme, aivomme rakentavat tekstistä henkisen kartan. Se on tietoinen siitä, missä jokainen sana tai rivi näkyy paperilla, mikä auttaa meitä muistamaan paremmin. Tämä tekee pokkarikirjoista topologisesti ylivoimaisen välineen. Kulmia on kahdeksan ja kaksi sivua, jotka kulutamme yksitellen. Voimme tuntea sen paksuuden seurataksemme edistymistämme. Sivun kääntäminen rakentaa rytmiä, joka toimii melkein kuin taustalla oleva moottori, joka pitää muistissamme olevat pisteet yhteydessä. Näytöllä ei ole mitään näistä navigointiominaisuuksista.

Koska kun luet digitaalisesti, sinulla ei ole paperin kosketuskokemusta ja etuja, kuten henkistä karttaa, tohtori Lauren Trakhman, Marylandin yliopiston kliininen professori, sanoo, että työskentelet "työkykysi heikentyneellä". muisti."

Vaikka tutkimukset ovat kuitenkin tukeneet tätä teoriaa tutkimuksilla ja testeillä, on vain vähän ratkaisevaa näyttöä, joka voisi yhdistää sen luetun ymmärtämiseen.

Tohtori Sara Margolin, psykologian apulaisprofessori SUNY Brockportista, uskoo, että se riippuu ensisijaisesti yksilön työmuistista. Niin kauan kuin henkilöllä on henkiset resurssit käsitellä tekstiä, "teksti ymmärretään ja esitetään oikein muistissa".

Näytön häiriötekijät vaikuttavat ymmärtämiseen

Ongelmat syntyvät, tohtori Margolin lisää, kun tietty tieto tarvitsee enemmän muistiresursseja kuin ihmisellä on tällä hetkellä varaa. Tämä tarkoittaa pohjimmiltaan sitä, että jos henkilö on esimerkiksi hajamielinen, hänellä ei ole huomiota ja kaistanleveyttä muistaakseen ja oppiakseen, ja tämä on yleensä enemmän näytön kuin paperin kotelossa.

Häiriöt ovat yleisiä puhelimellasi tai tietokoneellasi, ja ne kuluttavat resursseja, joita tarvitset luettavan materiaalin ymmärtämiseen. Vielä tärkeämpää on, että nämä häiriötekijät – olipa kyse sitten sosiaalisesta mediasta tai pikaviestinnästä – vaikuttavat ajattelutapaamme näytöltä lukemisesta.

Kun lähestyt näyttöä oppiaksesi, se laukaisee kontekstuaalisen vihjeen, joka melkein saa mielemme ajattelemaan, että on tauon ja viihteen aika. Aivoillemme on psykologisesti haastavaa vaihtaa vaihdetta tai estää meitä hajaantumasta, mikä taas kuluttaa enemmän henkisiä resurssejamme. Otamme paperilla oppimisen vakavammin.

"Jopa ajattelu siitä, mitä voisit tehdä sillä laitteella (lukemisen lisäksi), voi häiritä", tohtori Naomi Baron, amerikkalaisen yliopiston kielitieteen professori, kirjan kirjoittaja Kuinka luemme nyt, kertoi Digital Trendsille.

Ei siinä kaikki. Kehitämme alitajuisesti "näyttöön perustuva lukukäyttäytyminen.” Ajattele, kuinka selaamme vuoria verkkohakumerkintöjä ja sosiaalisen median viestejä. Keskitetyn oppimisen sijaan luemme valikoivasti vierittämällä, selailemalla ja etsimällä avainsanoja, jotka saattavat vaikuttaa välttämättömiltä. Tämä tapa sopii ihanteellisesti kuluttaa niin paljon kuin loputtomat aarrearvet verkossa, mutta se on huono uutinen oppimisen kannalta.

Kun vieritämme tietokoneella, olemme aina liikkeellä sen sijaan, että keskittyisimme yhteen sivuun – estämme mieltämme käyttämästä tiettyjen sanojen sijaintia muistiankkureina. "Vieritys rohkaisee skannaamiseen sen sijaan, että todella lukee kaikki sanat", tohtori Baron lisäsi.

Kun lisäät LCD- ja LED-näyttöjen visuaalista väsymystä, saat aivot, joiden henkinen energia loppuu paljon nopeammin kuin paperilla. E-lukijat, kuten Kindle on osoitettu lievittää tätä haittapuolta, mutta useammin kuin ei, opiskelijat nykyään yleensä lukevat eteenpäin kannettavat tietokoneet.

Näytön oppiminen on parempi moniajossa

Suurin osa tästä aiheesta tehdyistä tutkimuksista osallistui muutamaan kymmeneen lukijaan, joka teki testin tekstin luettuaan. Nykyaikainen oppiminen ei kuitenkaan ole läheskään yhtä yksinkertaista ja vaatii usein tehtävien, materiaalien ja muiden vaihtamista.

Mitä tapahtuu, kun lisäät yhtälöön moniajo? Vaa'at kallistuvat näyttöjen hyväksi, tutkii tohtori Virginia Clinton-Lisell, kasvatuspsykologian apulaisprofessori Pohjois-Dakotan yliopistosta. vahvistettu. Tämä johtuu yksinkertaisesti siitä, että moniajo paperilla on fyysistä ja vaatii keskittymistä pois lukumateriaali, kun taas ohjelmistopohjaisessa lukuympäristössä se on yleensä kaikki yhdessä paikka.

Joten vaikka ei ole todellista eroa sen välillä, kuinka aivomme imevät paperilta lukemamme ja näytöt, monet muut digitaaliset tekijät vaikuttavat haitallisesti työmuistiin, ymmärtämiseen, keskittymiseen ja väsymys.

Virtuaalioppiminen on tullut jäädäkseen

Riippumatta siitä, mitä tiede ehdottaa, virtuaalioppiminen ei mene minnekään lähiaikoina. Miten lukijoiden tulisi toimia, jotta he saavat kaiken irti näytöstään?

Monet tutkimukset väittävät, että mielemme lopulta kalibroituu oppimaan näytöillä. Siihen asti lukijat voivat maksimoida aivojensa kykyä säilyttää tietoa tulostamalla informaatiotiheää sisältöä, hidastamalla digitaalista lukemista tai tekemällä käsinkirjoitettuja muistiinpanoja avainkohdista.

Mutta sen lisäksi ei ole juurikaan syytä huoleen. Tri Margolin uskoo henkilöt ovat harjoittaneet pandemiassa viimeisen vuoden aikana on ollut "hyödyllinen tekniikan mukavuuden kannalta" ja niin kauan kuin lukijat ovat tuntevat olonsa mukavaksi ja häiriötekijät ovat minimoituja, ymmärtäminen ei vaikuta negatiivisesti.

"Teoriassa mikä tahansa varovaisuus tai pelko voisi kuluttaa nämä arvokkaat resurssit", sanoi tohtori Margolin, "mutta jos rentoudumme ja nautimme lukemisesta, voimme huomata, että mikä tahansa alusta voi olla miellyttävä lukukokemus."