Які переваги цифрових технологій?

Цифрові технології допомагають учням вчитися, згадувати та зберігати інформацію. Згідно зі звітом Джеффрі А., лекції забезпечують коефіцієнт збереження лише 5 відсотків. Кантор, декан розширеного навчання та навчання робочої сили Норуокського громадського коледжу. У тому ж звіті стверджується, що читання збільшує утримання до 10 відсотків, а аудіо-візуальна діяльність може підвищити рівень збереження до 20 відсотків. Деякі практичні методи, у тому числі з використанням цифрових технологій, можуть призвести до 90 відсотків утримання. Цифрові технології допомагають учням одночасно застосовувати вивчену інформацію за допомогою різноманітних методів навчання та допомагають зробити плани уроків вчителів більш цікавими.

Цифрові технології доповнюють традиційний клас, розширюючи манеру та методи навчання студентів. Згідно зі звітом Фонду освіти Неллі Мей за 2011 рік, технологія забезпечує персоналізацію навчання, розвиває навички роботи з комп’ютером, необхідні для досягнення успіху в глобальному суспільстві та збільшує кількість учнів заручини. Вчителі, які хочуть використовувати технології в класі, повинні зосередитися на їх використанні, коли це може допомогти закріпити тему, надати додаткову гнучкість уроку та надати учням можливість вибору самостійно прогрес. Наприклад, навчальні ігри можуть допомогти учню застосувати поняття, засвоєні на уроці математики, даючи їй оцінку складнішу задачу, коли вона отримує правильну відповідь, або поставте легшу задачу, якщо вона отримує відповідь неправильно. Забезпечуючи індивідуальний зворотний зв’язок у режимі реального часу, збільшується утримання навчання, а вчителі отримують користь від планів уроків, які враховують учнів із різними здібностями.

Допоміжні технології можуть допомогти учням із вадами навчання брати участь у звичайних уроках. Студенти можуть скористатися цифровими диктофонами, програмами перетворення тексту в мовлення та цифровими книгами, які виділяють слова, щоб допомогти людям із вадами читання залишатися зосередженими на тексті. Цифрові технології можуть створювати альтернативні форми друкованих підручників та інших шкільних матеріалів у форматі, який допомагає їм вивчати та застосовувати концепції, які навчають у школі. Студенти з дислексією, наприклад, отримують переваги від технологій, які дозволяють їм слухати текст, переглядаючи текст, згідно з Національним центром з обмеженими можливостями навчання.

Згідно зі звітом, опублікованим Школою освіти Даремського університету, курси математики та природничих наук, як правило, демонструють найбільшу користь, коли вчителі використовують цифрові технології. Цифрові технології, як правило, приносять найбільшу користь у навчанні грамоти, коли вони застосовуються до письмових втручань, які покращують вільну мову. Правопис і читання, як правило, не демонструють однаковий рівень покращення. Для найефективнішого використання технологій вчителям необхідно пройти принаймні повний день навчання, щоб навчитися ефективно впроваджувати технологію. Вчителі повинні використовувати технології як доповнення до викладання, а не використовувати їх як заміну цілих уроків.

Цифрові технології можуть збільшити задоволення учня та сприяти більшій участі в уроках. Концепція залучення студентів вперше з’явилася наприкінці 1980-х, згідно зі звітом Канадської освітньої асоціації. Відтоді нові методи підвищення залучення студентів зосереджені на ролі цифрових технологій. Залучення студентів через використання цифрових технологій може збільшити час, протягом якого студент бере участь у діяльності на високому рівні. Однак, незважаючи на те, що технології можуть покращити мотивацію та залучення учнів, вчителі повинні переконатися, що використання технологій дійсно сприяє навчанню.