Недоліки мобільних телефонів у школах

Оскільки діти починаючи з початкового шкільного віку користуються мобільними телефонами, вчителі та батьки запитують, чи пристосовані пристрої до класу. При належному використанні мобільні телефони дають можливість запропонувати творчий досвід навчання, дають змогу зв’язуватися в надзвичайних ситуаціях та покращувати соціальний досвід учнів. Однак ці пристрої також можуть перешкоджати навчанню, призводити до неадекватної поведінки та впливати на здоров’я учнів. На щастя, є способи подолати недоліки використання мобільних пристроїв у класі та отримати переваги.

У той час як вчителі можуть використовувати дії на мобільних телефонах, щоб спонукати студентів бути більш зацікавленими та привабливими для більшої кількості стилів навчання, пристрої також можуть відволікати, що спричиняє проблеми в роботі класній кімнаті. Замість того, щоб дивитися лекцію вчителя, студенти можуть відчувати спокусу використовувати свої телефони, щоб надсилати повідомлення друзям, користуватися додатками соціальних мереж, дивитися відео чи переглядати веб-сторінки. Це

Ще одним з недоліків використання смартфонів у класах є те, що вартість цих пристроїв може призвести до нерівноцінного досвіду навчання для студентів. Учні з малозабезпечених сімей можуть не мати доступу до мобільних телефонів і пропускати інтерактивні заходи, які вчителі включають в уроки. Їм або потрібно поділитися телефоном іншого учня, або отримати доступ до телефону через школу, щоб скористатися перевагами.

Мобільні пристрої можуть полегшити учням співпрацю, але вони також можуть бути використані для знущань, які можуть завдати фізичної та емоційної шкоди. Учні можуть використовувати свої телефони на уроці, щоб надсилати чутки та брехні один про одного або погрожувати однокласникам. Булінг може відбуватися через соціальні мережі, текстові повідомлення або власну шкільну платформу обміну повідомленнями. Така поведінка створює додаткові дисциплінарні проблеми, які школа повинна вирішити, щоб захистити учнів.

Можливість надсилання учнями невідповідних або незаконних повідомлень є ще одним із недоліків дозволу використовувати телефон на уроці. Студенти можуть надсилати непристойні фотографії та тексти або організовувати незаконні дії, такі як продаж наркотиків, діяльність банд і погрози. Учні могли спілкуватися з незнайомими людьми поза школою і ставати жертвами викрадення, вимагання та інших злочинів.

Можливість шахрайства демонструє один з найбільш помітних недоліків дозволу мобільних пристроїв у класі. Хоча вчителі можуть вживати заходів, щоб конфіскувати телефони під час іспитів або часто перевіряти студентів, коли вони складають тести, є все ще є шанс, що студенти можуть використовувати пристрої для попереднього фотографування екзаменаційних питань або обміну відповідями під час тести. Вони також можуть використовувати свої телефони для обману, шукаючи відповіді в Google або переглядаючи нотатки, які вони зробили.

Використання мобільного телефону в школі потенційно може вплинути на психічне здоров’я учнів через вплив на соціальну взаємодію та наслідки неправильного використання. Кібербулінг може призвести до таких проблем, як депресія, низька самооцінка та фізичні недуги, такі як головний біль, які впливають на якість життя студентів. Навіть студенти, які не стикаються з кіберзалякуванням, можуть відчувати негативні наслідки, коли електронне спілкування відриває від особистих стосунків з однолітками.

Вчителі та батьки можуть вжити заходів, щоб запобігти деяким проблемам, які виникають через використання телефонів у класах. Вчителі можуть встановити чіткі правила, які дозволяють використовувати мобільні телефони лише для певних навчальних цілей. Вони також можуть допомогти залучити студентів за допомогою поєднання традиційних та онлайн-заходів, щоб спробувати підвищити рівень навчання та уваги. Поряд із встановленням правил щодо того, коли учні можуть користуватися своїми телефонами, батьки можуть встановлювати програми батьківського контролю, які обмежують доступ до соціальних мереж та інших непотрібних програм під час шкільних годин.