Як текстові повідомлення впливають на здатність писати й говорити англійською?

Мільйони смішних електронних листів з’являються в Інтернеті, відправляються від студентів і шукачів роботи професіоналам, використовуючи вигадані слова, як-от "i" і "come2u." Це може бути не провина шкіл, друзів чи навіть телебачення, але через надзвичайно популярне манія спілкування, текстові повідомлення обмін повідомленнями. Обмін текстовими повідомленнями, навіть більше, ніж електронні листи, використовує нерівномірний жаргон і неакуратну орфографію, щоб швидко і коротко передати повідомлення. Поки вчителі та професіонали висмикують волосся, намагаючись з’ясувати, чому написання текстових повідомлень стало масовим, не всі дослідження, присвячені цьому феномену, змушують людей хвилюватися. Здатність людей правильно писати й розмовляти англійською все ще може бути безпечною або навіть покращуватися за допомогою текстових повідомлень, якщо вони знають, коли залишити це на своїх мобільних телефонах.

Обмін текстовими повідомленнями або «текстинг» були розроблені та випущені для громадськості лише в середині 1990-х років. До 2009 року 60 відсотків населення світу вже мали доступ до мобільного телефону, і текстові повідомлення були другим за поширеністю способом використання цієї технології для спілкування після спілкування від людини до людини. Дослідження про вплив текстових повідомлень на читання та письмо почали з’являтися на початку 2000-х років. Було очевидно, що з майже універсальним обмеженням у 160 символів і крихітною незручною клавіатурою, яка Зазвичай на основі QWERTY, більшість користувачів текстових повідомлень, ймовірно, пожертвують правильним використанням мови швидкість.

Текстові повідомлення в різних країнах світу створили різні способи написання та письма англійською мовою. У Сполучених Штатах дуже поширені скорочення (наприклад, "ur" для "ваш" і "ти"), скорочення слів (наприклад, "feb" для "лютий") і акроніми. У Швеції, з іншого боку, користувачі текстових повідомлень частіше пишуть всі малі або всі великі літери, пропускаючи пробіли між словами та змінити написання слів з правильного на фонетичне (наприклад, використовуючи "beecuz" замість "тому що"). Наслідком цього є те, що після тривалого використання подібні орфографічні помилки стають ненавмисними. Крім того, якщо англомовні країни по всьому світу почнуть використовувати різні способи письма, у майбутньому виникнуть комунікаційні бар’єри. З іншого боку, підлітки всюди сьогодні пишуть і редагують більше, ніж будь-яке попереднє покоління.

Загальний консенсус щодо текстових повідомлень, який дають науковці з усіх дисциплін, є позитивним. Дослідження в галузі медицини показали, що текстові повідомлення є чудовим способом повідомити пацієнтам про відновлення після виписки з лікарні. Дослідники бізнесу стверджують, що текстові повідомлення можна використовувати для набору співробітників (наприклад, для надсилання повідомлення про спеціальний проект, доступного відразу кільком людям), а також для реклами. Навіть екологічні дослідження показали, що надсилання текстів про джерела чистої води або зображення вирубки лісів допомагають місцевим жителям на іншому кінці земної кулі знайти ці важливі зони. Отже, хоча текстові повідомлення мають багато корисних застосувань в інформаційній та дослідницькій стороні спілкування, існують інші, більш шкідливі форми текстових повідомлень.

Деякі школи заборонили користуватися мобільними телефонами під час тестів, але це, здається, не відлякує учнів від спроб використовувати текстові повідомлення для шахрайства. Мобільні телефони можна легко заховати в рюкзаки, пенали та кишені, і хоча вчителі розуміють використовувати тексти для шахрайства, їх кількість з кожним роком зростає в геометричній прогресії. Наслідки цього для письма й усного мовлення очевидні – учні не вчаться стільки, скільки повинні, не можуть генерувати та передавати ідеї на вимогу, а також ризики бути кількість виключених або невиконаних у школі значно зростає, тому що навіть якщо їх не спіймають, вчителі можуть виявити плагіат і навіть розмістити в Інтернеті «червоних оселедців», як-от підроблені ключі тесту, щоб зробити шахрайство студенти зазнають невдачі. Один із прикладів цього стався в Університеті Меріленду в 2003 році, коли 12 студентів отримали текстові повідомлення з відповідями за допомогою фальшивого ключа відповіді, який професор опублікував в Інтернеті, щойно почався іспит. Викладачі запідозрили студентів у використанні мобільних телефонів для шахрайства, тому вони влаштували це жало, щоб зловити їх на місці злочину, що їм вдалося.

Текстові повідомлення використовувалися замість мовлення, щоб урегулювати конфлікти, залишатися на зв’язку з членами сім’ї та друзями та підвищувати інтимність у всіх типах стосунків. Підлітки та підлітки зазвичай використовують «розмову» у текстових повідомленнях, щоб повідомити про проблеми, які для них не мають значення. Однак це спосіб відійти від розмов про проблеми, які дорослі вважають більш «соціально актуальними», і створює напругу між цінностями двох вікових груп. Прикладом цього є те, що підліток сидить за обіднім столом і пише другові повідомлення про спорт. Сім'я підлітка, ймовірно, воліла б розповісти про свій день, але згідно з кількома дослідженнями, те, про що підліток пише зі своїм другом, більш корисно для того, як він спілкується з громадський. Оскільки підліток переміщує своє спілкування на світ поза сім’єю, він стає менш сором’язливим і частіше відкривається новим людям. З іншого боку, оскільки його розмова все більше і більше базується на електронній платформі, говорити, які слід робити віч-на-віч, наприклад розставання з подругою чи слухання вчителя на уроці, перехід на текстові повідомлення та онлайн та відсторонення від інтимних розмов.