Рачунари у учионици
Информационо-комуникационе технологије (ИКТ) су важне у основном образовању јер омогућавају деци да траже информације које су им потребне и да организују оно што су пронашле. Како деца напредују кроз школски систем, постају све одговорнија за сопствено учење. Многи верују да ИКТ треба боље интегрисати у наставне планове и програме како би све школе производиле компјутерски писмене, независне ученике.
Историја
Пре 1990. године рачунари су се користили само у средњим школама, а почетком 1990-их уведени су у основне школе. Уједињено Краљевство је уложило 9 милиона фунти између 1998. и 2002. за повезивање школа са Националном мрежом за учење. У УК, као и на другим местима, ИКТ политика зависила је од идеје да би увођење рачунара у наставни план и програм довело до бољих исхода наставе и учења.
Видео дана
Разматрања
Селвин и Буллон (2002) студија о пет основних школа открила је да на континуирано ангажовање деце у коришћењу рачунара у образовању значајно утичу други фактори у учионици. Селвин и Булон су такође открили да, иако су деца била прилично упућена у ИКТ, приступ рачунарима ван школе варира. Према Реинолдс, Трехарне и Трипп (2003) није било довољно државних улагања у развој предмета и није било довољно структуре и подршке за начин на који се предмет предавао.
Предности
ИКТ је глобални феномен, а деца која су компјутерски писмена у раној фази свог живота могла би се боље носити са савременим светом. Добро познавање ИКТ-а чини деци много лакшим да пронађу и организују информације. Студија коју је финансирала Канцеларија за стандарде у образовању (Офстед) (2009) која је одржана између 2005. и 2008. идентификовала је добре праксе у настави ИКТ. Иако је ИКТ курикулум понекад био лоше избалансиран, његова употреба је допринела бољем успеху деце у неким предметним областима. Студија је такође показала да су основци проводили онолико времена за рачунарима колико им је наставни план и програм дозвољавао.
Ефекти
Деца у основној школи која се добро сналазе у ИКТ-у проводе много времена прелазећи на истом терену уместо да напредују. Студија Офстед (2009) открила је да су у више од половине основних школа које су посетили деца добро радила у ИКТ. Међутим, ранији рад је показао да су деца боље радила у школама у којима су рачунарски ресурси били добри, али су имала нижи ниво постигнућа када су ресурси били мањи. То је било због друштвених и економских фактора који се односе на одређене области.
Потенцијал
ИКТ је важна у основним школама јер може помоћи деци да постигну боље резултате у другим предметима и да пронађу оно што им треба и користе информације на одређене начине. Важно је да се деца упознају са ИКТ у раном узрасту, јер ће им те вештине бити потребне до краја свог образовања иу одраслом животу.
