Како текстуалне поруке утичу на способност писања и говора на енглеском?

Милиони смешних мејлова се појављују на вебу, шаљу их студенти и они који траже посао професионалцима, користећи измишљене речи као што су „и“ и "цоме2у." Можда нису криве школе, пријатељи или чак телевизија, али због веома популарне комуникацијске помаме, СМС размену порука. Текстуалне поруке, чак и више од е-поште, користе испрекидани језик и неуредан правопис да би се брзо и кратко пренеле поруке. Док наставници и професионалци чупају косу покушавајући да схвате зашто је писање текстуалних порука постало мејнстрим, не говоре све студије о овим појавама људима да се брину. Способности људи да правилно пишу и говоре енглески могу и даље бити безбедне, или чак побољшане слањем текстуалних порука, све док знају када да их оставе на својим мобилним телефонима.

Текстуалне поруке или „слање порука“ су развијене и пуштене у јавност тек средином 1990-их. До 2009. године, 60 процената светске популације је већ имало приступ мобилном телефону, а слање порука је било други најчешћи начин коришћења технологије за комуникацију, после разговора од особе до особе. Студије о томе како текстуалне поруке утичу на читање и писање почеле су да се појављују почетком 2000-их. Било је очигледно да са скоро универзалним ограничењем од 160 карактера и малом, незгодном тастатуром која је била обично базиран на КВЕРТИ-ју, већина корисника текстуалних порука би вероватно жртвовала исправну употребу језика брзина.

Текстуалне поруке у различитим земљама широм света произвеле су различите начине писања и писања на енглеском. У Сједињеним Државама, скраћенице (нпр. „ур“ за „ваш“ и „ти си“), скраћења речи (нпр. „феб“ за „фебруар“) и акроними су веома честе. У Шведској, с друге стране, корисници текстуалних порука чешће пишу малим или великим словима, изостављају размаке између речи и промените правопис речи са исправног на фонетски (нпр. коришћењем „беецуз“ уместо "јер"). Последица овога је да, после дуже употребе, овакве правописне грешке постају ненамерне. Поред тога, ако земље енглеског говорног подручја широм света почну да усвајају различите начине писања, у будућности ће постојати комуникацијске баријере. С друге стране, тинејџери свуда пишу и уређују данас више него у било којој претходној генерацији.

Општи консензус о текстуалним порукама који научници у свакој дисциплини дају је позитиван. Студије у медицини показале су да је слање порука одличан начин за комуникацију са пацијентима о опоравку након што напусте болницу. Пословни научници кажу да се текстуалне поруке могу користити за регрутовање запослених (на пример, слање поруке о посебном пројекту који је доступан за неколико људи одједном), као и за оглашавање. Чак су и еколошке студије показале да слање текстова о изворима чисте воде или слика крчења шума помаже мештанима са друге стране света да пронађу ова важна подручја. Дакле, док слање порука има бројне корисне употребе у информативној и истраживачкој страни комуникације, постоје и други, штетнији облици слања порука.

Неке школе су учиниле да коришћење мобилног телефона током тестова није у складу са правилима, али изгледа да то не одвраћа ученике од покушаја да користе СМС за варање. Мобилни телефони се лако могу сакрити у ранчевима, перницама и џеповима, а иако наставници размишљају о томе да користе текстове за варање, број расте експоненцијално сваке године. Реперкусије овога на писање и говор су очигледне – ученици не уче онолико колико би требало, не могу да генеришу и саопштавају идеје на захтев, а ризик од тога да буде избачени или пали из школе увелико се повећавају јер чак и ако нису ухваћени, наставници могу открити плагијат и чак ставити „црвене харинге“ као што су лажни кључеви за тестирање на мрежи да би варали ученици не успевају. Један пример овога десио се на Универзитету Мериленд 2003. године, када је 12 студената добило текстуалне поруке са одговорима са лажног кључа за одговор који је професор поставио на интернет чим је испит почео. Чланови факултета су сумњали да су студенти користили мобилне телефоне да варају, па су наместили овај убод да их ухвате на делу, што су успешно и урадили.

Текстуалне поруке су коришћене уместо говора за посредовање у сукобима, останак у контакту са члановима породице и пријатељима и повећање интимности у свим врстама односа. Тинејџери и адолесценти обично користе „смалл талк” у текстуалним порукама да комуницирају о питањима од малог значаја за њих. Ово је, међутим, начин да се одступи од разговора о питањима која би одрасли сматрали „друштвено релевантнијим“ и ствара тензију између вредности две старосне групе. Пример за то је када тинејџер седи за столом и шаље поруку пријатељу о спорту. Породица тинејџера би вероватно радије причала о свом дану, али према неколико студија, оно о чему тинејџер пише са својим пријатељем је корисније за начин на који комуницира са јавности. Пошто тинејџер пребацује своју комуникацију на свет ван породице, постаје мање стидљив и вероватније ће се отворити новим људима. С друге стране, будући да се његов говор све више заснива на електронској платформи, говорење које треба радити лицем у лице, нпр. раскид са девојком или слушање наставника на часу, прелазак на текстове и онлајн и одстрањивање интимних разговора.