Reguły akustyki, takie jak wymawianie kombinacji „ie”, mogą sprawić, że czytanie będzie bardziej efektywne.
Akustyka i pisownia w języku angielskim mogą być bardzo mylące. Wygląda na to, że każda reguła ma wiele wyjątków, które sprawiają, że trudno jest wiedzieć, kiedy użyć reguły, a kiedy należy zapamiętać słowo. Samogłoski mogą być trudne, a kombinacja „ie” jest jednym z wielu winowajców. Para liter czasami sprawia, że długie /e/ brzmi jak w „kawałku”. Mogą być wymawiane z długim /i/ dźwiękiem, jak w „kłamstwie”. Obie samogłoski mogą być dźwięczne jako w „najładniejszy”. Kilka słów zawiera „ie”, które brzmi jak krótkie /e/, jak w „ilorazu”. Zasady akustyki mogą pomóc czytelnikom nauczyć się dekodować wiele dźwięków "tj."
Krok 1
Naucz uczniów, aby zwracali uwagę na kombinację „tj” w słowach. Użyj gazety lub innego źródła tekstu, które można oznaczyć. Niech uczeń znajdzie i zaznaczy słowa, które mają kombinację „tj”. Zrób listę wyróżnionych słów „tj” do wykorzystania w późniejszych ćwiczeniach.
Wideo dnia
Krok 2
Niech uczeń posortuje słowa „tj” według dźwięku uzyskanego przez kombinację liter. Wstawiaj słowa z „ie”, tak aby długie /e/ brzmiały w grupie. Pogrupuj słowa z końcówką -ies w kategorię. Umieść słowa z "ie" po dźwięku /sh/ w innej grupie. Jeśli chcesz, podziel tę kategorię na słowa, w których „ie” następuje po „c” (efektywne) i „ie” po „t” (pacjent). Utwórz jeszcze jedną grupę dla słów z dźwięcznymi obydwoma samogłoskami, jak w przypadku „najbardziej kudłaty”.
Krok 3
Sprawdź słowa w każdej grupie pod kątem wzorców. Na przykład słowa kończące się na "-ies" mają długi dźwięk /e/, gdy "y" zostało zmienione na "i" dla zakończenia liczby mnogiej. Słowa pisane pierwotnie przez „ie” (takie jak „kłamstwo” lub „umrzeć”) mają długi dźwięk /i/. Słowa, które mają „t” lub „c” przed parą „ie” zwykle mają dźwięk /sh/ i krótki dźwięk /e/ zamiast długiego /e/ dźwięk zwykle tworzony przez "ie." Wyrazy z obiema samogłoskami rozdzielają „i” i „e” na różne sylaby. Jest to zwykle spowodowane dodaniem sufiksu zaczynającego się na „e” do słowa kończącego się na „y”, które zostało zmienione na „i”.
Krok 4
Oceń zrozumienie przez ucznia wzorca akustyki „tj” za pomocą nonsensownych sylab. Klastry liter, takie jak „iester”, „shackies”, „extentient” i „nies”, można dekodować za pomocą powiązanych reguł akustyki „tj”. Nonsensowne słowo "iester" powinno być wymawiane "eester", ponieważ "ie" jest zwykle wymawiane jako długie /e/. Nonsensowne słowo „shackies” powinno być wymawiane jako „shack-ees” ze względu na zasadę zmiany „y” na „i” i dodawania „es”. „Extentient” będzie wymawiane jako „ex-ten-shent”, ponieważ kombinacja „ie” po „t” tworzy dźwięk /sh/, po którym następuje krótki /e/ dźwięk.
Krok 5
Oceń stosowanie przez czytelnika zasad dotyczących „tj”, pozwalając uczniowi czytać ustnie z wymyślonego tekstu zawierającego wiele różnych rodzajów słów „tj”. Zwróć uwagę, które słowa zostały odczytane pomyślnie, a które błędnie. Zaplanuj czynności przeglądowe, aby ponownie nauczyć się koncepcji, które nie zostały jeszcze zinternalizowane.
Rzeczy, których będziesz potrzebować
Źródło wielu słów, np. książka lub gazeta
Zaznaczenie markera
Papier
Ołówek
Nonsensowne sylaby pokazujące różne pisowni z „ie”
