Mobilo tālruņu trūkumi skolās

Tā kā bērni jau skolas vecumā izmanto mobilos tālruņus, skolotāji un vecāki ir apšaubījuši, vai ierīces pieder klasē. Pareizi lietojot, mobilie tālruņi nodrošina veidus, kā piedāvāt radošu mācību pieredzi, nodrošināt ārkārtas saziņu un uzlabot skolēnu sociālo pieredzi. Tomēr ierīces var arī kavēt mācīšanos, izraisīt neatbilstošu uzvedību un ietekmēt skolēnu veselību. Par laimi, ir veidi, kā pārvarēt trūkumus, ko rada mobilo ierīču lietošana klasē, un gūt labumu.

Lai gan skolotāji var izmantot aktivitātes mobilajos tālruņos, lai mudinātu skolēnus būt vairāk iesaistītiem un pievilcīgākiem lai iegūtu vairāk mācīšanās stilu, ierīces var arī radīt traucējumus, kas rada problēmas klasē. Tā vietā, lai skatītos skolotāja lekciju, skolēni var justies kārdināti izmantot savus tālruņus, lai sūtītu īsziņas draugiem, izmantotu sociālo mediju lietotnes, skatītos videoklipus vai pārlūkotu tīmekli. Šis

Vēl viens no viedtālruņu izmantošanas klasēs trūkumiem ir tas, ka šo ierīču izmaksas var radīt nevienlīdzīgu mācību pieredzi skolēniem. Skolēniem no maznodrošinātām ģimenēm var nebūt pieejami mobilie tālruņi un viņi var palaist garām interaktīvās aktivitātes, ko skolotāji iekļauj stundās. Viņiem ir vai nu jākoplieto cita skolēna tālrunis, vai arī skolā jāpiekļūst tālrunim, lai gūtu labumu.

Mobilās ierīces var atvieglot skolēnu sadarbību, taču tās var izmantot arī iebiedēšanai, kas var nodarīt fizisku un emocionālu kaitējumu. Skolēni var izmantot savus tālruņus stundās, lai sūtītu viens par otru baumas un melus vai izteiktu draudus klasesbiedriem. Iebiedēšana var notikt sociālo mediju platformās, īsziņās vai pašas skolas ziņojumapmaiņas platformā. Šāda rīcība rada papildu disciplināras problēmas, kas skolai jārisina, lai nodrošinātu skolēnu drošību.

Iespēja, ka skolēni var sūtīt nepiemērotas vai nelikumīgas ziņas, ir vēl viens no trūkumiem, kas rodas, atļaujot tālruni izmantot stundās. Studenti var sūtīt ierosinošus fotoattēlus un tekstus vai organizēt nelikumīgas darbības, piemēram, narkotiku tirdzniecību, bandu aktivitātes un draudus. Skolēni varēja sazināties ar svešiniekiem ārpus skolas un kļūt par nolaupīšanas, uzmākšanās un citu noziegumu upuriem.

Krāpšanās iespēja ir viens no ievērojamākajiem trūkumiem, kas saistīti ar mobilo ierīču atļaušanu klasē. Lai gan skolotāji var veikt pasākumus, lai eksāmenu laikā konfiscētu tālruņus vai bieži pārbaudītu skolēnus, kad viņi kārto pārbaudes darbus, ir joprojām ir iespēja studentiem izmantot ierīces, lai iepriekš nofotografētu eksāmena jautājumus vai dalītos ar atbildēm laikā testiem. Viņi var arī izmantot savus tālruņus, lai krāptos, meklējot Google atbildes vai aplūkojot veiktās piezīmes.

Mobilā tālruņa lietošana skolā var potenciāli ietekmēt skolēnu garīgo veselību, jo tā ietekmē sociālo mijiedarbību un ļaunprātīgas izmantošanas sekas. Kiberhuligānisms var izraisīt tādas problēmas kā depresija, zems pašvērtējums un fiziskas kaites, piemēram, galvassāpes, kas ietekmē skolēnu dzīves kvalitāti. Pat skolēni, kuri nesaskaras ar kiberhuligānismu, var piedzīvot negatīvas sekas, ja elektroniskā saziņa atņem tiešas attiecības ar vienaudžiem.

Skolotāji un vecāki var veikt pasākumus, lai novērstu dažas problēmas, kas rodas, izmantojot telefonus klasēs. Skolotāji var izveidot skaidru politiku, kas ļauj mobilos tālruņus izmantot tikai konkrētiem mācību nolūkiem. Viņi var arī palīdzēt iesaistīt skolēnus, izmantojot tradicionālās un tiešsaistes aktivitātes, lai mēģinātu uzlabot mācīšanās un uzmanības līmeni. Līdztekus noteikumiem par to, kad skolēni var izmantot savus tālruņus, vecāki var instalēt vecāku kontroles lietotnes, kas ierobežo piekļuvi sociālajiem medijiem un citām nebūtiskām lietotnēm skolas laikā.