Mobiliųjų telefonų trūkumai mokyklose

Mokytojai ir tėvai suabejojo, ar prietaisai priklauso klasėje, kai dar mokyklinio amžiaus vaikai naudojasi mobiliaisiais telefonais. Tinkamai naudojami mobilieji telefonai suteikia būdų, kaip pasiūlyti kūrybišką mokymosi patirtį, bendrauti kritiniais atvejais ir pagerinti studentų socialinę patirtį. Tačiau prietaisai taip pat gali trukdyti mokytis, sukelti netinkamą elgesį ir paveikti mokinių sveikatą. Laimei, yra būdų, kaip įveikti mobiliųjų įrenginių naudojimo klasėje trūkumus ir pasinaudoti pranašumais.

Nors mokytojai gali naudoti veiklą mobiliuosiuose telefonuose, kad paskatintų mokinius labiau įsitraukti ir būti patrauklesniems ir daugiau mokymosi stilių, įrenginiai taip pat gali blaškyti dėmesį, sukeliantį problemų klasė. Užuot žiūrėję dėstytojo paskaitą, studentai gali jausti pagundą naudotis savo telefonais, norėdami rašyti žinutes draugams, naudotis socialinės žiniasklaidos programėlėmis, žiūrėti vaizdo įrašus ar naršyti internete. Tai

Kitas išmaniųjų telefonų naudojimo klasėse trūkumas yra tas, kad dėl šių įrenginių kainos mokiniai gali nevienodai mokytis. Mokiniai iš mažas pajamas gaunančių šeimų gali neturėti prieigos prie mobiliųjų telefonų ir praleisti interaktyvias veiklas, kurias mokytojai įtraukia į pamokas. Jie turi arba dalytis kito mokinio telefonu, arba gauti prieigą prie telefono per mokyklą, kad gautų naudos.

Mobilieji įrenginiai gali palengvinti mokinių bendradarbiavimą, tačiau jie taip pat gali būti naudojami patyčioms, kurios gali sukelti fizinę ir emocinę žalą. Mokiniai gali naudotis savo telefonais klasėje, kad siųstų gandus ir melą vieni apie kitus arba grasintų klasės draugams. Patyčios gali įvykti socialinės žiniasklaidos platformose, tekstiniuose pranešimuose arba pačios mokyklos pranešimų platformoje. Toks elgesys sukuria papildomų drausminių problemų, kurias mokykla turi spręsti, kad mokiniai būtų saugūs.

Galimybė mokiniams siųsti netinkamas ar nelegalias žinutes yra dar vienas iš telefono naudojimo pamokose trūkumų. Studentai gali siųsti dviprasmiškas nuotraukas ir tekstus arba organizuoti nelegalią veiklą, pvz., narkotikų pardavimą, gaujų veiklą ir grasinimus. Mokiniai galėjo bendrauti su nepažįstamais žmonėmis už mokyklos ribų ir tapti pagrobimo, priekabiavimo ir kitų nusikaltimų aukomis.

Galimybė sukčiauti yra vienas ryškiausių trūkumų, leidžiančių naudoti mobiliuosius įrenginius klasėje. Nors mokytojai per egzaminus gali konfiskuoti telefonus arba dažnai tikrinti mokinius, kai jie laiko testus, yra vis tiek studentai gali naudotis įrenginiais, kad iš anksto nufotografuotų egzamino klausimus arba dalintųsi atsakymais bandymai. Jie taip pat gali naudoti savo telefonus, kad sukčiautų ieškodami atsakymų „Google“ arba žiūrėdami į padarytus užrašus.

Mobiliojo telefono naudojimas mokykloje gali turėti įtakos mokinių psichinei sveikatai dėl poveikio socialinei sąveikai ir netinkamo naudojimo padarinių. Kibernetinės patyčios gali sukelti tokias problemas kaip depresija, žema savigarba ir fiziniai negalavimai, pavyzdžiui, galvos skausmai, kurie turi įtakos mokinių gyvenimo kokybei. Net mokiniai, kurie nesusiduria su patyčiomis internete, gali patirti neigiamą poveikį, kai elektroninis bendravimas atima tiesioginius santykius su bendraamžiais.

Mokytojai ir tėvai gali imtis veiksmų, kad išvengtų problemų, kylančių naudojant telefonus klasėse. Mokytojai gali nustatyti aiškią politiką, pagal kurią mobiliuosius telefonus galima naudoti tik tam tikrais mokymosi tikslais. Jie taip pat gali padėti sudominti mokinius, derindami tradicinę ir internetinę veiklą, siekdami padidinti mokymosi ir dėmesio lygį. Kartu su taisyklėmis, kuriomis mokiniai gali naudotis savo telefonais, tėvai gali įdiegti tėvų kontrolės programas, kurios apriboja prieigą prie socialinės žiniasklaidos ir kitų neesminių programų mokyklos valandomis.