학교에서 휴대전화의 단점

초등학생 정도의 어린 아이들이 휴대전화를 사용하면서 교사와 학부모는 그 기기가 교실에 있는지 의문을 품었습니다. 적절하게 사용할 경우 휴대전화는 창의적인 학습 경험을 제공하고 비상 통신을 가능하게 하며 학생들의 사회적 경험을 향상시키는 방법을 제공합니다. 그러나 이러한 장치는 학습을 방해하고 부적절한 행동을 일으키며 학생의 건강에 영향을 줄 수도 있습니다. 다행히도 교실에서 모바일 장치를 사용하는 단점을 극복하고 이점을 얻을 수 있는 방법이 있습니다.

교사는 휴대전화 활동을 사용하여 학생들이 더 참여하고 관심을 갖도록 유도할 수 있습니다. 더 많은 학습 스타일에 대해, 장치는 또한 산만함을 생성하여 문제를 일으킬 수 있습니다. 교실. 학생들은 교사의 강의를 보기보다 휴대폰을 사용하여 친구에게 문자를 보내고, 소셜 미디어 앱을 사용하고, 비디오를 보거나 웹을 검색하고 싶은 유혹을 느낄 수 있습니다. 이것 NS주의를 분산시키면 학생들이 수업에서 가르치는 중요한 정보를 놓치게 될 뿐만 아니라 수업에서 학생들이 주의를 기울이도록 하지 못하는 교사를 좌절시킬 수 있습니다.

교실에서 스마트폰을 사용하는 것의 또 다른 단점은 이러한 장치의 비용이 학생들에게 불평등한 학습 경험으로 이어질 수 있다는 것입니다. 저소득 가정의 학생들은 휴대전화에 액세스할 수 없으며 교사가 수업에 통합하는 대화형 활동을 놓칠 수 있습니다. 다른 학생의 전화를 공유하거나 학교를 통해 전화에 액세스하여 혜택을 받아야 합니다.

모바일 장치를 사용하면 학생들이 더 쉽게 협업할 수 있지만 신체적, 정서적 피해를 줄 수 있는 따돌림에도 사용될 수 있습니다. 학생들은 수업 시간에 휴대전화를 사용하여 서로에 대한 소문과 거짓말을 문자로 보내거나 반 친구들을 위협할 수 있습니다. 괴롭힘은 소셜 미디어 플랫폼, 문자 메시지 또는 학교 자체 메시징 플랫폼에서 발생할 수 있습니다. 이러한 행동은 학교가 학생들을 안전하게 보호하기 위해 처리해야 하는 추가적인 징계 문제를 야기합니다.

학생들이 부적절하거나 불법적인 메시지를 보낼 가능성은 수업 시간에 전화를 사용하는 것의 또 다른 단점입니다. 학생들은 외설적인 사진과 문자를 보내거나 마약 판매, 갱 활동 및 위협과 같은 불법 활동을 조직할 수 있습니다. 학생들은 학교 밖에서 낯선 사람들과 교류하고 납치, 청탁 및 기타 범죄의 희생자가 될 수 있습니다.

부정 행위의 가능성은 교실에서 모바일 장치를 허용하는 가장 주목할만한 단점 중 하나를 보여줍니다. 교사는 시험 중에 전화를 압수하거나 시험을 볼 때 학생을 자주 확인하는 조치를 취할 수 있지만, 여전히 학생들이 시험 문제의 사진을 미리 찍거나 시험 시간 동안 답을 공유하기 위해 기기를 사용할 수 있습니다. 테스트. 또한 휴대전화를 사용하여 Google에서 답변을 검색하거나 자신이 작성한 메모를 확인하여 부정 행위를 할 수도 있습니다.

학교에서의 휴대전화 사용은 사회적 상호작용과 오용의 영향으로 인해 잠재적으로 학생들의 정신 건강에 영향을 미칠 수 있습니다. 사이버 괴롭힘은 우울증, 낮은 자존감, 두통과 같은 신체적 질병과 같은 문제로 이어져 학생들의 삶의 질에 영향을 줄 수 있습니다. 사이버 괴롭힘에 직면하지 않은 학생이라도 전자 커뮤니케이션이 동료와의 대면 관계에서 멀어지면 부작용을 경험할 수 있습니다.

교사와 학부모는 교실에서 전화 사용으로 인해 발생하는 일부 문제를 예방하기 위한 조치를 취할 수 있습니다. 교사는 특정 학습 목적으로만 휴대전화를 허용하는 명확한 정책을 수립할 수 있습니다. 그들은 또한 학습과 주의 수준을 높이기 위해 전통적인 활동과 온라인 활동을 혼합하여 학생들의 참여를 유도할 수 있습니다. 학생이 언제 휴대폰을 사용할 수 있는지에 관한 규칙을 만드는 것과 함께 학부모는 학교 시간 동안 소셜 미디어 및 기타 중요하지 않은 앱에 대한 액세스를 제한하는 자녀 보호 앱을 설치할 수 있습니다.