אתה כמעט בוודאות קורא את המאמר הזה על מסך. אבל האם המוח שלך באמת סופג את הטקסט?
תוכן
- האם זה משנה באיזה מדיום אתה קורא?
- הסחות דעת של המסך משפיעות על ההבנה
- למידת מסך טובה יותר לריבוי משימות
- למידה וירטואלית כאן כדי להישאר
רוב הקריאה שלנו מתרחשת כעת בטלפונים ובמחשבים שלנו - עד כדי כך שזה לא נדיר לזהות פעוטות מנסה לצבוט ולהגדיל על מגזינים פיזיים, נדהם לכאורה מכמה שהם לא מגיבים. למרות שהמעבר המהיר הזה לדיגיטל הפך את המידע לנגיש יותר מאי פעם, הוא גם הותיר רבים לתהות האם המסכים משפיעים על היכולת שלנו ללמוד ולהבין את המילה הכתובה.
מאז שנות ה-90, כשהמסכים כמעט התחילו להיות מיינסטרים, השאלה הזו הייתה מרכז המחקר של מומחים מעשרות רקע - מפסיכולוגיה ועד בלשנות - והסיכויים, סטטיסטית, בעד עיתון.
א דוח אחרון ממוצע ראיות מלמעלה משני תריסר מחקרים שהשוו עד כמה אנחנו סופגים מידע על נייר ומסכים. מתוך 33 מחקרי המעבדה שנסקרו, גילה הדו"ח, 29 הגיעו למסקנה שהקוראים למדו יותר על הנייר. בשנת 2013, א סדרת בדיקות קפדניות אפילו גילה שאנשים צריכים פחות משאבים קוגניטיביים כדי לזכור תוכן נייר, מה שבסופו של דבר מאפשר לאדם לשמור יותר מידע.
עם זאת, קרא בין השורות והמדע נעשה הרבה יותר מפולג ומסובך. ברוב המחקרים הללו, ההבדלים הם שוליים ומומחים, לפיכך, חושדים שהתוצאות קשורות יותר לאופן שבו אנו חושבים על קריאה על מסכים מאשר לכל דבר אחר.
האם זה משנה באיזה מדיום אתה קורא?
כדי להגיע לתשובה, חיוני להבין את הטיעונים שהיוו את הבסיס לאינספור יצירות מחקר לאורך השנים. הבולט מכולם קשור פשוט לאופן פעולת המוחות שלנו.
כאשר אנו קוראים, המוח שלנו בונה מפה מחשבתית של הטקסט. הוא מודע למקום שבו כל מילה או שורה מופיעה על הנייר, מה שעוזר לנו לזכור טוב יותר. זה הופך את הספרים בכריכה רכה למדיום מעולה מבחינה טופולוגית. יש שמונה פינות ושני עמודים שאנחנו צורכים אחד אחד. אנו יכולים להרגיש את העובי שלו כדי לעקוב אחר ההתקדמות שלנו. הפיכת דף בונה קצב, שכמעט מתנהג כמו מנוע בסיסי ששומר על הנקודות בזיכרון שלנו מחוברות. למסך אין אף אחת מתכונות הניווט הללו.
מכיוון שבזמן קריאה דיגיטלית, אין לך ניסיון מישוש של נייר ויתרונות כמו מפה מנטלית, ד"ר לורן טראכמן, פרופסור קליני באוניברסיטת מרילנד, אומר שאתה עובד עם "יכולת עבודה מופחתת זיכרון."
עם זאת, למרות שמחקרים גיבו את התיאוריה הזו מסקרים ומבחנים, יש מעט ראיות חותכות שיכולות לקשר אותה להבנת הנקרא.
ד"ר שרה מרגולין, פרופסור חבר לפסיכולוגיה ב-SUNY ברוקפורט, מאמינה שזה תלוי בעיקר בזיכרון העבודה של הפרט. כל עוד יש לאדם את המשאבים הנפשיים לעבד את הטקסט, "הטקסט יובן ויוצג בצורה נכונה בזיכרון".
הסחות דעת של המסך משפיעות על ההבנה
הבעיות מתעוררות, מוסיף ד"ר מרגולין, כאשר פיסת מידע נתונה זקוקה למשאבי זיכרון רבים יותר ממה שהאדם יכול להרשות לעצמו כעת. זה בעצם אומר שאם האדם, למשל, מוסח, לא יהיה לו את תשומת הלב ורוחב הפס לזכור וללמוד, ובדרך כלל זה סביר יותר במקרה של מסך מאשר נייר.
הסחות דעת נפוצות כשאתה בטלפון או במחשב, והן שואבות את המשאבים שאתה צריך כדי להבין את חומר הקריאה שלך. חשוב מכך, הסחות הדעת הללו - בין אם מדיה חברתית או הודעות מיידיות - משפיעות על הלך הרוח שלנו לגבי קריאה על מסך.
כאשר אתה ניגש למסך כדי ללמוד, זה מפעיל רמז הקשרי שכמעט גורם למוח שלנו לחשוב שהגיע הזמן להפסקה ובידור. זה מאתגר פסיכולוגית למוח שלנו להעביר הילוך או למנוע מאיתנו להסיח את דעתנו, מה ששוב מנצל יותר מהמשאבים הנפשיים שלנו. אנחנו מתייחסים ברצינות רבה יותר ללמידה על הנייר.
"אפילו לחשוב על מה שאתה יכול לעשות במכשיר הזה (מלבד קריאה) עלולה להסיח את הדעת", ד"ר נעמי ברון, פרופסור לבלשנות באוניברסיטה האמריקאית מחברת הספר. איך אנחנו קוראים עכשיו, אמר ל-Digital Trends.
זה לא הכל. אנו מפתחים באופן לא מודע "התנהגות קריאה מבוססת מסך." תחשוב על איך אנחנו סורקים דרך הרים של ערכים בחיפוש באינטרנט ופוסטים במדיה חברתית. במקום למידה מרוכזת, אנו קוראים באופן סלקטיבי על ידי גלילה, רפרוף ואיתור מילות מפתח שעשויות להיראות חיוניות. ההרגל הזה אידיאלי לצרוך כמו אוצר התוכן האינסופי באינטרנט, אבל זה חדשות רעות ללמידה.
בזמן גלילה במחשב, אנחנו תמיד בתנועה במקום להתמקד בעמוד בודד - מונעים מהמוח שלנו להשתמש במיקום של מילים מסוימות בתור עוגני זיכרון. "גלילה מעודדת סריקה ולא ממש לקרוא את כל המילים", הוסיף ד"ר ברון.
הוסף את העייפות החזותית של צגי LCD ו-LED, ויש לך מוח שנגמר לו האנרגיה המנטלית הרבה יותר מהר מאשר עם נייר. קוראי אלקטרוני כמו קינדל הוכחו להקל על החיסרון הזה, אבל לעתים קרובות יותר, תלמידים נוטים היום להמשיך לקרוא מחשבים ניידים.
למידת מסך טובה יותר לריבוי משימות
רוב המחקרים שנערכו בנושא זה כללו כמה עשרות קוראים שעברו מבחן לאחר קריאת קטע טקסט. למידה מודרנית, לעומת זאת, אינה כמעט פשוטה ולעתים קרובות דורשת מהם להחליף משימות, חומרים ועוד.
אז מה קורה כשמוסיפים ריבוי משימות למשוואה? הכף נוטה לטובת מסכים, מחקר של ד"ר וירג'יניה קלינטון-ליסל, עוזר פרופסור לפסיכולוגיה חינוכית באוניברסיטת צפון דקוטה, מְאוּשָׁר. זה פשוט בגלל ריבוי משימות על הנייר הוא פיזי ודורש מאיתנו להרחיק את הפוקוס חומר הקריאה, בעוד שבסביבת קריאה מבוססת תוכנה, זה בדרך כלל הכל באחד מקום.
אז, למרות שאין הבדל ממשי בין האופן שבו המוח שלנו סופג את מה שאנחנו קוראים על הנייר לבין מסכים, מגוון גורמים דיגיטליים אחרים משפיעים לרעה על זיכרון העבודה, ההבנה, המיקוד והמיקוד שלנו עייפות.
למידה וירטואלית כאן כדי להישאר
ללא קשר למה שהמדע מציע, למידה וירטואלית לא תלך לשום מקום בקרוב. אז מה צריכה להיות דרך הפעולה של הקוראים כדי להפיק את המרב מהמסכים שלהם?
מחקרים רבים טוענים שהמוח שלנו בסופו של דבר יהיה מכויל ללמידה על מסכים. עד אז, הקוראים יכולים למקסם את יכולת המוח שלהם לשמור מידע על ידי הדפסת תוכן צפוף מידע, האטה בקריאה דיגיטלית או רישום הערות בכתב יד על נקודות מפתח.
אבל חוץ מזה, אין מה לדאוג. ד"ר מרגולין מאמין ש תרגול של אנשים שעברו במהלך השנה האחרונה במגיפה היה "מועיל מבחינת רמת הנוחות עם הטכנולוגיה", וכל עוד הקוראים כן נוח עם המדיום שלהם והסחות הדעת ממוזערות, ההבנה לא תיפגע באופן שלילי.
"בתיאוריה, כל זהירות או פחד עלולים להשתמש במשאבים יקרי ערך אלה", אמר ד"ר מרגולין, "אבל אם נרגע ונהנה מהקריאה נוכל לגלות שכל פלטפורמה יכולה להיות חווית קריאה מהנה".
