מהם היתרונות של טכנולוגיה דיגיטלית?

טכנולוגיות דיגיטליות עוזרות לתלמידים ללמוד, להיזכר ולשמור מידע. הרצאות מספקות שיעור שימור של 5 אחוזים בלבד, על פי דו"ח של ג'פרי א. קנטור, דיקן לימודים מורחבים וחינוך כוח אדם במכללת Norwalk Community College. אותו דו"ח טוען שהקריאה מגדילה את השמירה ל-10 אחוזים ופעילויות אודיו-ויזואליות יכולות לשפר את שיעורי השמירה ל-20 אחוזים. שיטות מעשיות מסוימות, כולל אלו עם טכנולוגיה דיגיטלית, יכולות לגרום לשיעורי שימור של עד 90 אחוז. טכנולוגיות דיגיטליות מסייעות לתלמידים ליישם מידע נלמד באמצעות מגוון שיטות למידה בו-זמנית ועוזרות להפוך את מערכי השיעור של המורים למרתקים יותר.

הטכנולוגיה הדיגיטלית משלימה את הכיתה המסורתית על ידי הרחבת האופן והשיטות המשמשות להדרכת תלמידים. על פי דו"ח משנת 2011 של קרן החינוך של נלי מיי, הטכנולוגיה מספקת התאמה אישית למידה, מפתחת מיומנויות מחשב הנחוצות כדי להצליח בחברה גלובלית ומגדילה את התלמידים אירוסין. מורים שרוצים להשתמש בטכנולוגיה בכיתה צריכים להתרכז בשימוש בה כשהיא יכולה לעזור לחזק נושא, לספק גמישות נוספת בשיעור ולתת לתלמידים אפשרויות לכוון את עצמם התקדמות. לדוגמה, משחקים חינוכיים יכולים לעזור לתלמיד ליישם מושגים שנלמדו משיעור מתמטיקה על ידי מתן א בעיה קשה יותר כשהיא מקבלת תשובה נכונה, או לספק בעיה קלה יותר אם היא תקבל תשובה שגוי. על ידי מתן משוב פרטני בזמן אמת, שימור הלמידה גדל והמורים נהנים ממערכי שיעור המתאימים לתלמידים בעלי יכולות שונות.

טכנולוגיה מסייעת יכולה לסייע לתלמידים עם לקויות למידה להשתתף בשיעורים רגילים. תלמידים יכולים להפיק תועלת באמצעות מקליטים דיגיטליים, תוכניות טקסט לדיבור וספרים דיגיטליים המדגישים את המילים כדי לעזור לבעלי לקויות קריאה להישאר ממוקדים בטקסט. טכנולוגיות דיגיטליות יכולות ליצור צורות חלופיות של ספרי לימוד מודפסים וחומרי בית ספר אחרים בפורמט שעוזר להם ללמוד וליישם מושגים הנלמדים בבית הספר. תלמידים עם דיסלקציה, למשל, נהנים מטכנולוגיות המאפשרות להם להאזין לטקסט תוך כדי ראיית הטקסט, על פי המרכז הלאומי ללקויות למידה.

קורסים הקשורים במתמטיקה ומדעים נוטים להראות את התועלת הגדולה ביותר כאשר מורים משתמשים בטכנולוגיה דיגיטלית, על פי דו"ח שהוציא בית הספר לחינוך של אוניברסיטת דורהאם. באוריינות, טכנולוגיות דיגיטליות נוטות לספק את התועלת הגדולה ביותר כאשר הן מיושמות על התערבויות כתיבה המשפרות את השטף. איות וקריאה אינם נוטים להראות את אותה רמת שיפור. לצורך השימוש היעיל ביותר בטכנולוגיה, המורים צריכים לעבור לפחות יום שלם של הכשרה כדי ללמוד כיצד ליישם טכנולוגיה ביעילות. על המורים להשתמש בטכנולוגיה כדי להשלים את ההוראה ולא להשתמש בה כתחליף לשיעורים שלמים.

טכנולוגיה דיגיטלית יכולה להגביר את ההנאה של התלמיד ולקדם מעורבות מוגברת בשיעורים. הרעיון של מעורבות סטודנטים הופיע לראשונה בסוף שנות ה-80, על פי דו"ח שהוציא איגוד החינוך הקנדי. מאז, שיטות חדשות להגברת מעורבות התלמידים התמקדו בתפקיד של טכנולוגיות דיגיטליות. מעורבות סטודנטים באמצעות שימוש בטכנולוגיות דיגיטליות יכולה להאריך את משך הזמן בו סטודנט משתתף בפעילות ברמה גבוהה. עם זאת, למרות שטכנולוגיה יכולה לשפר את המוטיבציה והמעורבות של התלמידים, המורים צריכים להבטיח שהשימוש בטכנולוגיה אכן מקדם למידה.