Bisakah teknologi benar-benar mengubah dunia ketiga? Kartu laporan Satu Laptop Per Anak

Apa artinya membawa pendidikan ke era digital, dan apa yang diperlukan untuk memastikannya anak-anak di seluruh dunia memiliki akses ke jenis pembelajaran revolusioner yang dimungkinkan oleh komputer teknologi? Sejak sekitar tahun 2006, organisasi nirlaba yang dikenal sebagai Satu Laptop Per Anak telah mencoba untuk mengatasi pertanyaan ambisius ini. Dalam mengejarnya misi, OLPC mendistribusikan laptop berbiaya rendah dan berdaya tahan tinggi ke seluruh dunia, mempersenjatai setiap siswa dengan kemampuan mereka sendiri PC individu dalam merek dagang warna putih dan hijau limau.

Tidak dapat disangkal bahwa OLPC menawarkan sejumlah hal yang menginspirasi cerita-cerita sukses dari Uruguay, Paraguay, dan pengadopsi awal lainnya laptop di kelas. Belum debat berlanjut tentang implementasi tujuan proyek, terutama di daerah miskin dengan infrastruktur listrik yang terbatas dan masalah mendesak lainnya, seperti sanitasi. Untuk mengungkapkan gambaran yang lebih jelas tentang apa yang telah dicapai oleh proyek OLPC hingga saat ini dan bagaimana misinya terus berkembang hingga hari ini, kami berbicara dengan

CFO Robert Hacker dari OLPC serta afiliasi pendidikan OLPC dari ruang kelas yang jauh seperti North Carolina, Rwanda, dan Australia.

 Tulang punggung pendidikan: XO dan Gula

Untuk memberikan sedikit latar belakang, OLPC telah membantu mendistribusikan lebih dari 2,4 juta laptop XO di lebih dari 40 negara hingga saat ini. Baru-baru ini, organisasi membuat gebrakan di CES dengan meluncurkan laptop terbarunya, hybrid XO 4.0 Sentuh, yang dilengkapi dengan a layar sentuh Neonode multi-input dan engsel putar yang memungkinkan mode laptop dan tablet. Setiap laptop XO dilengkapi dengan OS berbasis Linux dan rangkaian sekitar 300 aplikasi pembelajaran yang dikenal sebagai Gula, yang melayani berbagai gaya belajar visual dan interaktif untuk membantu siswa menyerap informasi, bahkan terlepas dari input guru.

Namun, bagi CFO Robert Hacker OLPC, salah satu fitur XO berdiri tegak di atas yang lain. “Keunggulan utamanya adalah konektivitas ke Internet,” katanya. “Ketika kita berpikir tentang penyebab kemiskinan, akses ke informasi sangat penting.” Apalagi menurut Peretas, konektivitas Internet memberi laptop XO keunggulan berbeda dibandingkan buku teks tradisional dan perpustakaan. “Jika lima anak mengunduh 10.000 buku ke salah satu laptop kami, maka mereka memiliki perpustakaan berisi 50.000 buku, dan dengan teknologi di mesin kami, mereka dapat menukarnya,” kata Hacker. “Itu membuka sumber daya yang sangat besar untuk belajar.”

Laporan lapangan tentang banding XO

Rupanya, tidak sulit membuat siswa bersemangat dengan tambahan terbaru di kelas mereka. “Anak-anak selalu bertanya, 'Kapan kita bisa mendapatkan mesin hijau?'” kata Rangan Srikhanta, CEO dari OLPC Australia. Setelah laptop XO berhasil dipasang di area baru, “keterlibatan meningkat, dan anak-anak keluar dari cangkangnya,” kata Srikhanta.

Rwagaju Desire, Penyelenggara Pengembangan Pembelajaran bersama OLPC Rwanda, setuju. “Tidak terkecuali di Rwanda – anak-anak, mereka selalu anak-anak. Mereka ramah gadget, ”katanya. Laporan Desire sangat terkesan dengan pendekatan intuitif siswa muda terhadap komputasi, terutama dibandingkan dengan kursus literasi komputer tingkat universitas yang dia ambil sendiri. “Mereka sangat mandiri dalam mempelajari cara menggunakan dan mengaplikasikan laptop sesuai kebutuhan mereka,” katanya. “Sangat menarik melihat bagaimana anak-anak, setelah satu minggu, dapat berbagi dengan guru, menggambar, melukis, menulis teks, membuka [the] Internet, menjelajahi beberapa situs web terkenal di sini di Rwanda.”

Memang, Hacker percaya bahwa kegembiraan siswa terhadap teknologi baru memberikan beberapa manfaat pendidikan yang kurang dihargai. Misalnya, ketika program OLPC hadir di Nikaragua, para guru melaporkan bahwa “kehadiran sekolah meningkat … dan perilaku siswa benar-benar melonjak ketika mereka menggunakan laptop.” Peretas melihat manfaat sosial ini sangat penting, terutama di banyak negara Amerika Selatan di mana siswa sering putus sekolah sekitar usia enam tahun nilai. “Semua orang fokus pada apakah siswa belajar matematika [di laptop]," dia berkata. “Mereka cenderung lupa bahwa anak-anak juga lebih sering bersekolah.”

Mengajar para guru

Tentu saja, antusiasme siswa hanya bisa sejauh ini jika mereka tidak memiliki guru yang mampu menyalurkan kecintaan mereka pada teknologi. Mengenai pelatihan guru, Hacker mengatakan bahwa program tersebut merekomendasikan pendekatan "melatih pelatih", mengirim pendidik OLPC merekomendasikan praktik terbaik kepada pejabat daerah, yang menyampaikannya kepada guru lokal di berbelok. Namun, Hacker juga menyadari bahwa “guru sangat menghormati guru lain”, artinya “jika Anda bisa mendapatkan guru untuk mengunggah RPP mereka di forum, maka RPP terbaik akan diadopsi oleh banyak guru… dan itu benar kuat.”

Di Charlotte, Carolina Utara, tempat mitra OLPC menelepon Proyek L.I.F.T. diatur untuk mendistribusikan 2.000 laptop XO pada 26 Februari, para guru sudah memelopori metode pengajaran kolaboratif dan peer-review. “Ada peluang untuk berbagi rencana pembelajaran, kesuksesan, dan adaptasi melalui pengembangan profesional kursus, secara digital atau dalam pertemuan rutin, ”kata Denise Watts, Pengawas Zona untuk Project L.I.F.T.

Senada dengan itu, Srikhanta mengatakan bahwa di bawah OLPC Australia, guru harus menyelesaikan sertifikasi 15 jam sebelumnya mengarahkan kelas berbasis XO, yang mengarah ke instruktur terlatih yang diberdayakan untuk mempengaruhi mereka komunitas. “Guru dapat memimpin program lokal dan menjadi studi kasus yang baik,” katanya. “Kami melihat efek viral.”

Menyesuaikan dengan kenyataan di lapangan

Selain memperkuat pelatihan guru, OLPC telah menyesuaikan metode distribusinya untuk menjangkau siswa secara lebih efektif. Menurut Hacker, OLPC awalnya hanya bekerja melalui menteri pendidikan tingkat nasional dari masing-masing negara peserta. Namun, “selama tiga tahun terakhir, kami telah memperluas semesta calon mitra,” ujarnya. “Kami tidak lagi bekerja secara eksklusif dengan pemerintah nasional – kami akan bekerja dengan pemerintah negara bagian dan pemerintah kota [selain] menjangkau mitra perusahaan.” Di dalam selain pertemuan komunitas sebelum mendistribusikan laptop baru, peningkatan partisipasi lokal ini membantu memastikan semua orang yang terlibat dalam proyek benar-benar aktif papan.

Sebagai bagian dari OLPC Rwanda, Desire setuju bahwa kampanye kesadaran masyarakat yang melibatkan administrator lokal, polisi, dan pejabat gereja membantu memastikan keberhasilan misi OLPC. Pada akhirnya, katanya, “proyek harus dimiliki oleh masyarakat, bukan oleh pemerintah pusat.”

Menurut Srikhanta, program OLPC Australia mendorong keterlibatan di tingkat akar rumput melalui apa yang disebutnya model opt-in scarcity. “Kami tidak memberikan [laptop] kepada setiap guru dan setiap ruang kelas, langsung,” katanya. “Daripada memaksakan adopsi untuk guru yang belum siap, jika guru tidak menyelesaikan pelatihan, kami tidak memberikan teknologinya.”

Logistik praktis komputasi pedesaan

Keterlibatan masyarakat menjadi penting saat memecahkan masalah logistik yang ditimbulkan dengan memperkenalkan laptop ke daerah berkembang. Terutama, program ini membutuhkan akses ke Wi-Fi, listrik, dan layanan perbaikan. Meskipun menyediakan setidaknya satu hotspot Wi-Fi berbasis sekolah biasanya merupakan bagian penting dari penerapan OLPC baru, Peretas mencatat bahwa beberapa area mengandalkan Internet berbasis satelit untuk konektivitas.

Selain itu, meskipun Hacker mengatakan bahwa "listrik adalah kebutuhan yang sangat mendasar", ia juga menekankan bahwa setiap laptop XO mendukung berbagai metode pengisian alternatif. “Sejak awal, komputer direkayasa agar dapat diisi ulang dengan tenaga surya, tenaga angin, menggunakan engkol tangan … sepeda bahkan dapat mengisi ulang komputer,” katanya.

Di Rwanda, di mana penyediaan jaringan listrik yang tersebar luas merupakan proyek pemerintah yang sedang berlangsung, siswa dapat mengisi ulang laptop mereka di stasiun pengisian daya umum di luar sekolah. Sedangkan untuk perbaikan, menurut Desire, OLPC Rwanda “memberikan pelatihan dasar kepada guru yang dapat memecahkan masalah yang mudah dan dapat diperbaiki dengan laptop,” terutama kesalahan terkait perangkat lunak. “Guru-guru ini, mereka seperti juara di sekolah.”

Srikhanta bersaksi bahwa OLPC Australia juga mengandalkan perbaikan berbasis komunitas, menawarkan lencana kepada siswa untuk setiap sertifikasi keahlian XO – hampir seperti Pramuka atau Pramuka versi culun. “Begitulah cara sebuah program mati, ketika mesin mulai menyerah,” kata Srikhanta. “Adalah tugas kami untuk memberi mereka alat dan pengetahuan untuk melibatkan diri mereka sendiri… anak-anak sebenarnya sedang memperbaiki mesin.”

Visi untuk masa depan: revolusi digital global

Seperti yang Anda bayangkan, Hacker memiliki rencana besar untuk kemajuan OLPC yang berkelanjutan. Saat ini, hampir setiap negara di Amerika Selatan memiliki beberapa versi program laptop satu-ke-satu, meskipun tidak melalui OLPC; tapi Hacker tidak mau berhenti di situ. “Saya sebenarnya sangat senang bahwa kami benar-benar mendapatkan daya tarik di Afrika,” katanya. Lagi pula, era digital “membuat kita semua jauh lebih mudah dijangkau, dan [itu] lebih penting bagi kita untuk saling menjangkau,” tambahnya.

Memang, sulit untuk tidak merasa senang dengan deskripsi Desire tentang anak-anak yang terhubung secara digital di Rwanda. “Di rumah, dalam perjalanan ke sekolah, sepulang sekolah, saat itulah pembelajaran individu benar-benar terjadi… pengambilan gambar, rekaman video, berbagi musik,” katanya. “Merupakan pengalaman hebat ketika Anda melihat anak-anak di jalan, dalam perjalanan pulang, bersenang-senang di sekitar sesuatu yang bukan sepak bola biasa. Saya tidak tahu apakah Anda tahu – di Afrika, setiap anak bermain sepak bola di jalan. Laptop mengubah itu.

[Kredit gambar: OLPC Rwanda 1]