Koje su prednosti digitalne tehnologije?

Digitalne tehnologije pomažu učenicima u učenju, prisjećanju i zadržavanju informacija. Predavanja pružaju stopu zadržavanja od samo 5 posto, prema izvješću Jeffreyja A. Cantor, dekan za proširene studije i obrazovanje radne snage na Norwalk Community Collegeu. Isto izvješće tvrdi da čitanje povećava zadržavanje na 10 posto, a audio-vizualne aktivnosti mogu poboljšati stope zadržavanja na 20 posto. Neke praktične metode, uključujući one s digitalnom tehnologijom, mogu rezultirati stopom zadržavanja do 90 posto. Digitalne tehnologije pomažu učenicima da istovremeno primjenjuju naučene informacije kroz različite metode učenja i pomažu da nastavni planovi učitelja budu zanimljiviji.

Digitalna tehnologija nadopunjuje tradicionalnu učionicu proširujući način i metode poučavanja učenika. Prema izvješću Nellie Mae Education Foundation iz 2011. godine, tehnologija pruža personalizirane učenje, razvija računalne vještine potrebne za uspjeh u globalnom društvu i povećava učenike angažman. Učitelji koji žele koristiti tehnologiju u učionici moraju se koncentrirati na njezino korištenje kada može pomoći pojačati temu, pružiti dodatnu fleksibilnost lekcije i dati učenicima izbor da usmjere svoje napredak. Na primjer, obrazovne igre mogu pomoći učeniku u primjeni pojmova naučenih na satu matematike dajući joj ocjenu teži problem kada dobije točan odgovor ili dajte lakši problem ako dobije odgovor krivo. Pružajući individualizirane povratne informacije u stvarnom vremenu, zadržavanje učenja se povećava, a nastavnici imaju koristi od planova lekcija koji su prilagođeni učenicima različitih sposobnosti.

Pomoćna tehnologija može pomoći učenicima s poteškoćama u učenju da sudjeluju u redovitim satima. Učenici mogu imati koristi korištenjem digitalnih snimača, programa za pretvaranje teksta u govor i digitalnih knjiga koje ističu riječi kako bi pomogli osobama s poteškoćama u čitanju da ostanu usredotočeni na tekst. Digitalne tehnologije mogu napraviti alternativne oblike tiskanih udžbenika i drugih školskih materijala u formatu koji im pomaže u učenju i primjeni koncepata koji se podučavaju u školi. Učenici s disleksijom, na primjer, imaju koristi od tehnologija koje im omogućuju slušanje teksta dok ga vide, prema Nacionalnom centru za teškoće u učenju.

Matematički i prirodoslovni tečajevi obično pokazuju najveću korist kada nastavnici koriste digitalnu tehnologiju, prema izvješću koje je objavila škola za obrazovanje Sveučilišta Durham. U pismenosti, digitalne tehnologije obično pružaju najveću korist kada se primjenjuju na intervencije pisanja koje poboljšavaju tečnost. Pravopis i čitanje ne pokazuju istu razinu poboljšanja. Za najučinkovitiju upotrebu tehnologije, učitelji moraju proći barem cjelodnevnu obuku kako bi naučili kako učinkovito implementirati tehnologiju. Učitelji moraju koristiti tehnologiju za dopunu nastave, a ne kao zamjenu za čitave lekcije.

Digitalna tehnologija može povećati užitak učenika i promicati pojačan angažman u nastavi. Koncept studentskog angažmana prvi se put pojavio kasnih 1980-ih, prema izvješću Kanadskog obrazovnog udruženja. Od tada su se nove metode povećanja angažmana studenata usredotočile na ulogu digitalnih tehnologija. Angažman učenika korištenjem digitalnih tehnologija može produžiti vrijeme u kojem student sudjeluje u nekoj aktivnosti na visokoj razini. Međutim, iako tehnologija može poboljšati motivaciju i angažman učenika, nastavnici moraju osigurati da korištenje tehnologije zapravo promiče učenje.