Računala u učionici
Informacijska i komunikacijska tehnologija (IKT) važna je u osnovnom obrazovanju jer omogućuje djeci da traže informacije koje su im potrebne i organiziraju ono što su pronašle. Kako djeca napreduju kroz školski sustav, postaju sve odgovornija za vlastito učenje. Mnogi vjeruju da ICT treba bolje integrirati u nastavne planove i programe kako bi sve škole proizvodile informatičke pismene, neovisne učenike.
Povijest
Prije 1990. godine računala su se koristila samo u srednjim školama, a početkom 1990-ih uvedena su u osnovne škole. Ujedinjeno Kraljevstvo uložilo je 9 milijuna funti između 1998. i 2002. za povezivanje škola s National Grid for Learning. U Ujedinjenom Kraljevstvu, kao i na drugim mjestima, ICT politika ovisila je o ideji da bi uključivanje računala u nastavni plan i program dovelo do boljih ishoda poučavanja i učenja.
Video dana
Razmatranja
Selwynova i Bullonova (2002.) studija o pet osnovnih škola pokazala je da na kontinuirani angažman djece s korištenjem računala u obrazovanju značajno utječu drugi čimbenici u učionici. Selwyn i Bullon su također otkrili da, iako su djeca bila prilično upućena u ICT, pristup računalima izvan škole varira. Prema Reynoldsu, Treharneu i Trippu (2003.) nije bilo dovoljno državnih ulaganja u razvoj predmeta i nedovoljno strukture i podrške za način na koji se predmet poučavao.
Prednosti
ICT je globalni fenomen, a djeca koja su informatička pismena u ranoj fazi života mogla bi se bolje nositi s suvremenim svijetom. Dobro poznavanje ICT-a djeci uvelike olakšava pronalaženje i organiziranje informacija. Studija (2009.) koju je financirao Ured za standarde u obrazovanju (Ofsted) koja je održana između 2005. i 2008. identificirala je dobre prakse u podučavanju ICT-a. Iako je ICT kurikulum ponekad bio loše uravnotežen, njegova je uporaba pridonijela boljem uspjehu djece u nekim predmetnim područjima. Istraživanje je također pokazalo da su osnovnoškolci provodili onoliko vremena za računalima koliko im je nastavni plan i program dopuštao.
Učinci
Djeca osnovnoškolskog uzrasta koja se dobro snalaze u ICT-u provode puno vremena prolazeći istim terenom umjesto da napreduju. Studija Ofsted (2009.) pokazala je da su u više od polovice osnovnih škola koje su posjećivali djeca dobro radila u ICT-u. Međutim, raniji rad je pokazao da su djeca bila bolja u školama u kojima su računalni resursi bili dobri, ali su imala nižu razinu postignuća kada su resursi bili manji. To je bilo zbog društvenih i ekonomskih čimbenika koji se odnose na određena područja.
Potencijal
ICT je važan u osnovnim školama jer može pomoći djeci da postignu bolje rezultate u drugim predmetima te da pronađu ono što im trebaju i koriste informacije na određene načine. Važno je da se djeca u ranoj dobi upoznaju s ICT-om, jer će im te vještine trebati do kraja svog obrazovanja iu odraslom životu.
