Malgré la croissance technologique mondiale, les résultats des tests montrent que les étudiants américains sont mauvais en sciences

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À une époque où les États-Unis tentent désespérément d’être compétitifs à l’échelle mondiale dans le secteur technologique, nos étudiants obtiennent de très mauvais résultats en sciences. Résultats du Évaluation nationale des progrès éducatifs (NAEP) 2009 ont été libérés et les enfants aux États-Unis ne se portent pas bien. Moins d’un tiers de tous les étudiants du pays ont réussi le test avec un score de « compétent » ou supérieur. Pire encore, les élèves des classes plus âgées obtiennent systématiquement de moins bons résultats que leurs homologues plus jeunes. 34 pour cent des élèves de quatrième année ont obtenu un niveau compétent, suivis par 30 pour cent des élèves de huitième année et 21 pour cent des élèves de douzième. Seulement 1 à 2 pour cent des étudiants ont obtenu un score avancé, ce qui indique une « performance supérieure ».

Plus effrayant encore, 28 à 40 % des étudiants n'ont pas réussi à démontrer une compréhension « de base » des concepts scientifiques. La décomposition de cette fourchette montre une tendance similaire: 72 % des élèves de quatrième année, 63 % des élèves de huitième année et 60 % des élèves de douzième ont atteint le niveau de base ou supérieur.

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Répartis par État, environ la moitié des États américains ont affiché des scores supérieurs à la moyenne nationale, la plupart étant situés dans le nord du pays. 10 à 15 États ont affiché des classements inférieurs à la moyenne. Curieusement, la plupart de ces zones sous-performantes se trouvent dans le sud du pays. Ils comprennent la Californie, le Nevada, l’Arizona, le Nouveau-Mexique, l’Arkansas, la Louisiane et l’Alabama.

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Le test a été administré à plus de 150 000 élèves de quatrième et huitième années, ainsi qu'à un échantillon « représentatif au niveau national » de 11 100 élèves de douzième. La dernière fois que ce test a été réalisé, c'était en 2005, et les résultats étaient tout aussi alarmants. Selon l'AP, un test PISA de 2009 a classé les étudiants américains au même niveau que des pays comme la France, la Pologne et le Portugal, mais bien derrière les étudiants de pays concurrents comme la Chine. Le président Obama s'est prononcé en faveur de la science et souhaiterait embaucher 10 000 nouveaux professeurs de sciences et de mathématiques au cours des deux prochaines années. L’une des principales lois adoptées par le président Bush, No Child Left Behind, doit être renouvelée cette année.

« La science est restée trop longtemps à l'écart de l'agenda national et nous en payons désormais le prix », a déclaré Francis Eberle, directeur exécutif de la National Science Teachers Association, au WSJ. « Nous assistons à une dégradation persistante des compétences et nous avons perdu une génération d’étudiants. »

Voici deux exemples de questions posées aux élèves de 12e année :

Quelle affirmation concernant la progéniture issue de la reproduction sexuée est généralement vraie ?

  1. La progéniture présente une variation génétique par rapport aux parents.
  2. Les descendants possèdent un matériel génétique identique à celui des autres.
  3. La progéniture possède un matériel génétique identique à celui de l'un des parents.
  4. La progéniture possède deux fois plus de matériel génétique que chaque parent.

Quelle particule est un ion chargé négativement ?

  1. Hydrogène (H) avec 1 proton, 0 neutron et 1 électron
  2. Sodium (Na) avec 11 protons, 12 neutrons et 10 électrons
  3. Chlore (Cl) avec 17 protons, 18 neutrons et 18 électrons
  4. Magnésium (Mg) avec 12 protons, 12 neutrons et 12 électrons

Si vous avez répondu correctement à ces questions (Q1: 1, Q2: 3), vous êtes peut-être meilleur en sciences que 40 % des élèves de 12e année. Pour explorer les données plus en profondeur et voir comment elles sont réparties par sexe et par race, rendez-vous sur nationsreportcard.gov.

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