Ordinateurs en classe
Les technologies de l'information et de la communication (TIC) sont importantes dans l'enseignement primaire car elles permettent aux enfants de rechercher les informations dont ils ont besoin et d'organiser ce qu'ils ont trouvé. Au fur et à mesure que les enfants progressent dans le système scolaire, ils deviennent de plus en plus responsables de leur propre apprentissage. Beaucoup pensent que les TIC doivent être mieux intégrées dans les programmes scolaires afin que toutes les écoles produisent des apprenants indépendants et maîtrisant l'informatique.
Histoire
Avant 1990, les ordinateurs n'étaient utilisés que dans les écoles secondaires et, au début des années 1990, ils ont été introduits dans les écoles primaires. Le Royaume-Uni a investi 9 millions de livres sterling entre 1998 et 2002 pour connecter les écoles au National Grid for Learning. Au Royaume-Uni comme dans d'autres pays, la politique des TIC reposait sur l'idée que l'intégration de l'informatique au programme d'études conduirait à de meilleurs résultats d'enseignement et d'apprentissage.
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Considérations
L'étude de Selwyn et Bullon (2002) sur cinq écoles primaires a révélé que l'engagement soutenu des enfants dans l'utilisation des ordinateurs dans l'éducation était significativement affecté par d'autres facteurs dans la salle de classe. Selwyn et Bullon ont également découvert que, même si les enfants connaissaient assez bien les TIC, l'accès aux ordinateurs en dehors de l'école variait. Selon Reynolds, Treharne et Tripp (2003), l'investissement public dans le développement de la matière était insuffisant et il n'y avait pas assez de structure et de soutien pour la façon dont la matière était enseignée.
Avantages
Les TIC sont un phénomène mondial et les enfants qui maîtrisent l'informatique à un stade précoce de leur vie pourraient mieux s'adapter au monde moderne. Une bonne connaissance des TIC permet aux enfants de trouver et d'organiser beaucoup plus facilement les informations. Une étude financée par l'Office for Standards in Education (Ofsted) (2009) qui a eu lieu entre 2005 et 2008 a identifié les bonnes pratiques dans l'enseignement des TIC. Bien que le programme d'enseignement des TIC soit parfois mal équilibré, son utilisation a contribué à ce que les enfants réussissent mieux dans certaines matières. L'étude a également révélé que les enfants du primaire passaient autant de temps sur les ordinateurs que le programme le permettait.
Effets
Les élèves du primaire qui réussissent bien dans les TIC passent beaucoup de temps sur le même terrain plutôt que de progresser. L'étude de l'Ofsted (2009) a révélé que dans plus de la moitié des écoles primaires visitées, les enfants réussissaient bien dans les TIC. Cependant, des travaux antérieurs ont révélé que les enfants réussissaient mieux dans les écoles où les ressources informatiques étaient bonnes, mais avaient des niveaux de réussite inférieurs lorsque les ressources étaient moins nombreuses. Cela était dû à des facteurs sociaux et économiques liés à certaines régions.
Potentiel
Les TIC sont importantes dans les écoles primaires car elles peuvent aider les enfants à obtenir de meilleurs résultats dans d'autres matières et à trouver ce dont ils ont besoin et à utiliser les informations de manière particulière. Il est important que les enfants se familiarisent avec les TIC dès leur plus jeune âge, car ils auront besoin de ces compétences pour le reste de leurs études et à l'âge adulte.
