Τα μειονεκτήματα των κινητών τηλεφώνων στα σχολεία

Με παιδιά ηλικίας από τη σχολική ηλικία που χρησιμοποιούν κινητά τηλέφωνα, οι δάσκαλοι και οι γονείς έχουν αμφισβητήσει εάν οι συσκευές ανήκουν στην τάξη. Όταν χρησιμοποιούνται σωστά, τα κινητά τηλέφωνα παρέχουν τρόπους για να προσφέρουν δημιουργικές εμπειρίες μάθησης, επιτρέπουν επικοινωνίες έκτακτης ανάγκης και βελτιώνουν τις κοινωνικές εμπειρίες των μαθητών. Ωστόσο, οι συσκευές μπορούν επίσης να εμποδίσουν τη μάθηση, να οδηγήσουν σε ακατάλληλες συμπεριφορές και να επηρεάσουν την υγεία των μαθητών. Ευτυχώς, υπάρχουν τρόποι για να ξεπεράσετε τα μειονεκτήματα της χρήσης κινητών συσκευών στην τάξη και να αποκομίσετε τα οφέλη.

Ενώ οι δάσκαλοι μπορούν να χρησιμοποιούν δραστηριότητες σε κινητά τηλέφωνα για να δελεάσουν τους μαθητές να είναι πιο αφοσιωμένοι και ελκυστικοί σε περισσότερα στυλ μάθησης, οι συσκευές μπορούν επίσης να δημιουργήσουν περισπασμούς που προκαλούν προβλήματα στο αίθουσα διδασκαλίας. Αντί να παρακολουθήσουν τη διάλεξη ενός δασκάλου, οι μαθητές μπορεί να μπουν στον πειρασμό να χρησιμοποιήσουν τα τηλέφωνά τους για να στείλουν μηνύματα στους φίλους τους, να χρησιμοποιήσουν εφαρμογές κοινωνικών μέσων, να παρακολουθήσουν βίντεο ή να περιηγηθούν στον Ιστό. Αυτό

Ένα άλλο από τα μειονεκτήματα της χρήσης έξυπνων τηλεφώνων στις τάξεις είναι ότι το κόστος αυτών των συσκευών μπορεί να οδηγήσει σε άνιση μαθησιακή εμπειρία για τους μαθητές. Οι μαθητές από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος μπορεί να μην έχουν πρόσβαση σε κινητά τηλέφωνα και να χάσουν τις διαδραστικές δραστηριότητες που ενσωματώνουν οι δάσκαλοι στα μαθήματα. Πρέπει είτε να μοιραστούν το τηλέφωνο άλλου μαθητή είτε να αποκτήσουν πρόσβαση σε ένα τηλέφωνο μέσω του σχολείου για να αποκομίσουν τα οφέλη.

Οι κινητές συσκευές μπορούν να διευκολύνουν τη συνεργασία των μαθητών, αλλά μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για εκφοβισμό, ο οποίος μπορεί να προκαλέσει σωματική και συναισθηματική βλάβη. Οι μαθητές μπορεί να χρησιμοποιούν τα τηλέφωνά τους στην τάξη για να στέλνουν φήμες και ψέματα ο ένας για τον άλλον ή να απειλούν τους συμμαθητές τους. Ο εκφοβισμός μπορεί να συμβεί σε πλατφόρμες μέσων κοινωνικής δικτύωσης, μηνύματα κειμένου ή στην πλατφόρμα ανταλλαγής μηνυμάτων του ίδιου του σχολείου. Αυτή η συμπεριφορά δημιουργεί πρόσθετα πειθαρχικά ζητήματα που πρέπει να χειριστεί το σχολείο για να κρατήσει τους μαθητές ασφαλείς.

Η δυνατότητα των μαθητών να στέλνουν ακατάλληλα ή παράνομα μηνύματα είναι ένα άλλο από τα μειονεκτήματα της δυνατότητας χρήσης ενός τηλεφώνου στην τάξη. Οι μαθητές μπορεί να στείλουν υπονοητικές φωτογραφίες και κείμενα ή να οργανώσουν παράνομες δραστηριότητες όπως πωλήσεις ναρκωτικών, δραστηριότητα συμμοριών και απειλές. Οι μαθητές θα μπορούσαν να αλληλεπιδράσουν με αγνώστους εκτός σχολείου και να γίνουν θύματα απαγωγών, παρακίνησης και άλλων εγκλημάτων.

Η δυνατότητα εξαπάτησης δείχνει ένα από τα πιο αξιοσημείωτα μειονεκτήματα της επιτρέποντας τις κινητές συσκευές στην τάξη. Ενώ οι δάσκαλοι μπορούν να λάβουν μέτρα για κατάσχεση τηλεφώνων κατά τη διάρκεια των εξετάσεων ή να ελέγχουν συχνά τους μαθητές καθώς κάνουν εξετάσεις, υπάρχει εξακολουθεί να υπάρχει η ευκαιρία που οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν τις συσκευές για να τραβήξουν φωτογραφίες από ερωτήσεις των εξετάσεων εκ των προτέρων ή να μοιραστούν απαντήσεις κατά τη διάρκεια δοκιμές. Μπορούν επίσης να χρησιμοποιήσουν τα τηλέφωνά τους για να εξαπατήσουν αναζητώντας απαντήσεις στο Google ή κοιτάζοντας τις σημειώσεις που έκαναν.

Η χρήση κινητού τηλεφώνου στο σχολείο μπορεί δυνητικά να επηρεάσει την ψυχική υγεία των μαθητών λόγω των επιπτώσεων στην κοινωνική αλληλεπίδραση και των επιπτώσεων της κακής χρήσης. Ο διαδικτυακός εκφοβισμός μπορεί να οδηγήσει σε ζητήματα όπως κατάθλιψη, χαμηλή αυτοεκτίμηση και σωματικές παθήσεις όπως πονοκεφάλους που επηρεάζουν την ποιότητα ζωής των μαθητών. Ακόμη και οι μαθητές που δεν αντιμετωπίζουν διαδικτυακό εκφοβισμό μπορεί να παρουσιάσουν δυσμενείς επιπτώσεις όταν η ηλεκτρονική επικοινωνία απομακρύνει τις πρόσωπο με πρόσωπο σχέσεις με τους συμμαθητές τους.

Οι δάσκαλοι και οι γονείς μπορούν να λάβουν μέτρα για να αποτρέψουν ορισμένα από τα προβλήματα που προκύπτουν από τη χρήση τηλεφώνων στις τάξεις. Οι δάσκαλοι μπορούν να θεσπίσουν σαφείς πολιτικές που επιτρέπουν τα κινητά τηλέφωνα μόνο για συγκεκριμένους μαθησιακούς σκοπούς. Μπορούν επίσης να βοηθήσουν στη συμμετοχή των μαθητών μέσω ενός συνδυασμού παραδοσιακών και διαδικτυακών δραστηριοτήτων για να προσπαθήσουν να ενισχύσουν τα επίπεδα μάθησης και προσοχής. Μαζί με τη θέσπιση κανόνων σχετικά με το πότε οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιούν τα τηλέφωνά τους, οι γονείς μπορούν να εγκαταστήσουν εφαρμογές γονικού ελέγχου που περιορίζουν την πρόσβαση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και άλλες μη απαραίτητες εφαρμογές κατά τις σχολικές ώρες.