عيوب الهواتف المحمولة في المدارس

مع استخدام الأطفال في سن المدرسة الابتدائية للهواتف المحمولة ، تساءل المعلمون وأولياء الأمور عما إذا كانت الأجهزة تنتمي إلى الفصل الدراسي. عند استخدامها بشكل مناسب ، توفر الهواتف المحمولة طرقًا لتقديم خبرات تعليمية إبداعية ، والسماح بالاتصالات في حالات الطوارئ وتحسين الخبرات الاجتماعية للطلاب. ومع ذلك ، يمكن للأجهزة أيضًا أن تعيق التعلم وتؤدي إلى سلوكيات غير مناسبة وتؤثر على صحة الطلاب. لحسن الحظ ، هناك طرق للتغلب على عيوب استخدام الأجهزة المحمولة في الفصل وجني الفوائد.

بينما يمكن للمدرسين استخدام الأنشطة على الهواتف المحمولة لإغراء الطلاب ليكونوا أكثر تفاعلاً وجاذبية لمزيد من أساليب التعلم ، يمكن للأجهزة أيضًا أن تخلق مشتتات تسبب مشاكل في قاعة الدراسة. بدلاً من مشاهدة محاضرة المعلم ، قد يشعر الطلاب بالإغراء لاستخدام هواتفهم لإرسال رسائل نصية إلى أصدقائهم أو استخدام تطبيقات الوسائط الاجتماعية أو مشاهدة مقاطع الفيديو أو تصفح الويب. هذه سيمكن أن يؤدي بذل الانتباه إلى فقدان الطلاب للمعلومات المهمة التي يتم تدريسها في الدروس بالإضافة إلى إحباط المعلمين الذين لا يستطيعون جذب الطلاب للانتباه في الفصل.

من عيوب استخدام الهواتف الذكية في الفصول الدراسية أن تكلفة هذه الأجهزة يمكن أن تؤدي إلى تجربة تعليمية غير متكافئة للطلاب. قد لا يتمكن الطلاب من الأسر ذات الدخل المنخفض من الوصول إلى الهواتف المحمولة ويفوتون الأنشطة التفاعلية التي يدمجها المعلمون في الدروس. يحتاجون إما إلى مشاركة هاتف طالب آخر أو الوصول إلى هاتف من خلال المدرسة لجني الفوائد.

يمكن للأجهزة المحمولة أن تسهل على الطلاب التعاون ، ولكن يمكن استخدامها أيضًا في التنمر ، والذي يمكن أن يسبب ضررًا جسديًا وعاطفيًا. قد يستخدم الطلاب هواتفهم في الفصل لإرسال شائعات وأكاذيب عن بعضهم البعض أو توجيه تهديدات ضد زملائهم في الفصل. يمكن أن يحدث التنمر عبر منصات وسائل التواصل الاجتماعي أو الرسائل النصية أو منصة الرسائل الخاصة بالمدرسة. يخلق هذا السلوك مشكلات تأديبية إضافية تحتاج المدرسة للتعامل معها للحفاظ على سلامة الطلاب.

تعد إمكانية إرسال الطلاب لرسائل غير مناسبة أو غير قانونية أحد عيوب السماح باستخدام الهاتف في الفصل. قد يرسل الطلاب صورًا ونصوصًا إيحائية أو ينظمون أنشطة غير قانونية مثل بيع المخدرات ونشاط العصابات والتهديدات. يمكن أن يتفاعل الطلاب مع الغرباء خارج المدرسة ويصبحون ضحايا للاختطاف والاستدراج والجرائم الأخرى.

يُظهر احتمال الغش أحد أبرز عيوب السماح للأجهزة المحمولة في الفصل الدراسي. بينما يمكن للمدرسين اتخاذ خطوات لمصادرة الهواتف أثناء الاختبارات أو فحص الطلاب بشكل متكرر أثناء إجراء الاختبارات ، فهناك لا يزال بإمكان الطلاب استخدام الأجهزة لالتقاط صور لأسئلة الامتحان مسبقًا أو مشاركة الإجابات خلالها الاختبارات. يمكنهم أيضًا استخدام هواتفهم للغش من خلال البحث في Google عن إجابات أو الاطلاع على الملاحظات التي قدموها.

يمكن أن يؤثر استخدام الهاتف المحمول في المدرسة على الصحة العقلية للطلاب بسبب التأثيرات على التفاعل الاجتماعي وآثار سوء الاستخدام. يمكن أن يؤدي التنمر عبر الإنترنت إلى مشاكل مثل الاكتئاب وتدني احترام الذات والأمراض الجسدية مثل الصداع الذي يؤثر على نوعية حياة الطلاب. حتى الطلاب الذين لا يواجهون التنمر عبر الإنترنت يمكن أن يتعرضوا لآثار سلبية عندما يبتعد الاتصال الإلكتروني عن العلاقات المباشرة مع أقرانهم.

يمكن للمدرسين وأولياء الأمور اتخاذ خطوات لمنع بعض المشكلات التي تنجم عن استخدام الهواتف في الفصول الدراسية. يمكن للمدرسين وضع سياسات واضحة تسمح باستخدام الهواتف المحمولة لأغراض تعليمية محددة فقط. يمكنهم أيضًا المساعدة في إشراك الطلاب من خلال مزيج من الأنشطة التقليدية وعبر الإنترنت لمحاولة تعزيز مستويات التعلم والانتباه. إلى جانب وضع القواعد المتعلقة بالوقت الذي يمكن للطلاب فيه استخدام هواتفهم ، يمكن للوالدين تثبيت تطبيقات الرقابة الأبوية التي تقيد الوصول إلى الوسائط الاجتماعية والتطبيقات الأخرى غير الضرورية خلال ساعات الدراسة.